数学二年级上北师大版1谁的得分高 教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级上北师大版1谁的得分高 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-06-17 17:06:24 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
谁的得分高
1教学目标
1．能够从图或表格中获取有用的数学信息，发展分析问题的能力。
2．探索并掌握100
以内数连加的计算方法，能选择适合自己的算法正确进行计算，体验算法的多样化。
3．能正确计算100
以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
4．初步养成独立思考、准确计算，认真倾听别人意见的良好学习习惯。
2学情分析
这部分内容是在100
以内加、减法计算的基础上进行教学的。学生对连加的运算顺序在一年级上、下册已经学过，这里只是数目变大了。三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的基本算理仍是相通的。21教育网
教材提供了学生喜闻乐见的生活情境，有利于调动学生原有的生活经验解决问题。教材通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境，引入100
以内数的连加学习，教材提出了三个问题:
问题1
直接提出问题，引导学生收集信息，培养学生的观察能力和语言表达能力。
问题2
通过淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同的思考方法，鼓励学生从不同角度思考问题，同时培养学生能够读懂他人想法的能力。21cnjy.com
问题3
通过列式计算，比较谁的得分高，学习100
以内数连加的计算方法，引导学生掌握此类问题的运算顺序，经历体验算法多样化的过程。21·cn·jy·com
三个问题由“想”到“算”，引导学生在讨论与交流中一步步达到本节课的
3重点难点
能够从图或表格中获取有用的数学信息，发展分析问题的能力。
2．探索并掌握100
以内数连加的计算方法，能选择适合自己的算法正确进行计算，体验算法的多样化。
4教学过程
活动1【导入】一、情境引入：
再过一个多月你们就迎来了自己的节日——“六一”儿童节，你们是不是也非常盼望这一天早日到来呀。“六一”那天学校想安排游艺活动，其中有一项就是套圈游戏。你们会玩吗？谁给大家说说怎么玩？www.21-cn-jy.com
今天，我们的老朋友淘气和笑笑也要进行套圈游戏。快看看他们的比赛情况吧。
活动2【导入】二、探究新知
活动一
1、大家静静地看看图，你知道了哪些信息？
2、反馈：（预设）
学生1:从图中我们可以知道他们每人套三次。
学生2：我知道了淘气第一次得24分、第二次得30分、第三次得41分。
学生3：我知道了笑笑第一次得23分、第二次得44分、第三次得29分。
学生4:我可以知道淘气第一次套到的是小兔子……
学生5：我们可以知道他们的比赛规则是谁的得分高谁获胜。
学生6：我可以知道笑笑用的是黄颜色的套圈，淘气用的是蓝色的套圈。
学生7：我知道了分值低的近，分值高的离得远。
学生8：我还可以知道第一次淘气比笑笑多1分……
学生9：从图中我看出来套圈的最低分是23分，最高是47分。
……
活动二
播放对话录音，结合表格说一说：你觉得他们两个谁说的对？
引导学生理解淘气和笑笑的想法。
教师:淘气和笑笑他们通过比较的方法，比出了笑笑是获胜的。到底他们的总分是多少呢？
活动三
掌握基本算法，适时适度鼓励算法多样化。
1、要想知道淘气和笑笑的总分，怎样列式呀？
淘
气：24+30+41
笑
笑：23+44+29
教师用非常兴奋、又带有质疑的口气问：三个数连加都会算吗？用你们喜欢的方法试一试。
先想一想，你打算怎样算，把思路、方法写在纸上。
再想想，还有没有不同的方法？
2、反馈：你们是怎样算的？
24
30
+
41
95
.反馈：
像这样将三个加数用竖式一起加，怎么加？
其他写法。
24
+
30
54
+
41
95
或分成两个一步计算和脱式。
24
54
+
30
+
41
54
95
学生还可能出现：
20+30+40=90
在竖式中有体现吗？指指在哪儿？
4+0+1=5
指一指在哪儿？
90+5=95
教师小结：写成竖式的形式，计算起来就方便多了。
3、我们已经计算出了淘气的总分，想不想知道笑笑得了多少分？用你们喜欢的方法计算。
（学生独立计算笑笑的总分，再在小组中交流各自的方法）
4、比较淘气和笑笑的总分，得出笑笑获胜。
活动3【导入】三、课堂练习
基本练习：书p3
请同学们先独立读题，然后在小组里一起说一说每一小题。
书p3
活动4【导入】四、课堂总结
这节课你们高兴吗？希望同学们保持今天的学习状态，认真思考，大胆尝试，你会发现加法计算中的更多窍门，希望同学们越学越聪明。21世纪教育网版权所有
活动5【导入】五、作业
思考：在完成作业的过程中，你对连加计算又有了哪些新发现？新思考
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谁的得分高
1教学目标
1．能够从图或表格中获取有用的数学信息，发展分析问题的能力。
2．探索并掌握100
以内数连加的计算方法，能选择适合自己的算法正确进行计算，体验算法的多样化。
3．能正确计算100
以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
4．初步养成独立思考、准确计算，认真倾听别人意见的良好学习习惯。
2学情分析
这部分内容是在100
以内加、减法计算的基础上进行教学的。学生对连加的运算顺序在一年级上、下册已经学过，这里只是数目变大了。三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的基本算理仍是相通的。21教育网
教材提供了学生喜闻乐见的生活情境，有利于调动学生原有的生活经验解决问题。教材通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境，引入100
以内数的连加学习，教材提出了三个问题:
问题1
直接提出问题，引导学生收集信息，培养学生的观察能力和语言表达能力。
问题2
通过淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同的思考方法，鼓励学生从不同角度思考问题，同时培养学生能够读懂他人想法的能力。21cnjy.com
问题3
通过列式计算，比较谁的得分高，学习100
以内数连加的计算方法，引导学生掌握此类问题的运算顺序，经历体验算法多样化的过程。21·cn·jy·com
三个问题由“想”到“算”，引导学生在讨论与交流中一步步达到本节课的
3重点难点
能够从图或表格中获取有用的数学信息，发展分析问题的能力。
2．探索并掌握100
以内数连加的计算方法，能选择适合自己的算法正确进行计算，体验算法的多样化。
4教学过程
活动1【导入】一、情境引入：
再过一个多月你们就迎来了自己的节日——“六一”儿童节，你们是不是也非常盼望这一天早日到来呀。“六一”那天学校想安排游艺活动，其中有一项就是套圈游戏。你们会玩吗？谁给大家说说怎么玩？www.21-cn-jy.com
今天，我们的老朋友淘气和笑笑也要进行套圈游戏。快看看他们的比赛情况吧。
活动2【导入】二、探究新知
活动一
1、大家静静地看看图，你知道了哪些信息？
2、反馈：（预设）
学生1:从图中我们可以知道他们每人套三次。
学生2：我知道了淘气第一次得24分、第二次得30分、第三次得41分。
学生3：我知道了笑笑第一次得23分、第二次得44分、第三次得29分。
学生4:我可以知道淘气第一次套到的是小兔子……
学生5：我们可以知道他们的比赛规则是谁的得分高谁获胜。
学生6：我可以知道笑笑用的是黄颜色的套圈，淘气用的是蓝色的套圈。
学生7：我知道了分值低的近，分值高的离得远。
学生8：我还可以知道第一次淘气比笑笑多1分……
学生9：从图中我看出来套圈的最低分是23分，最高是47分。
……
活动二
播放对话录音，结合表格说一说：你觉得他们两个谁说的对？
引导学生理解淘气和笑笑的想法。
教师:淘气和笑笑他们通过比较的方法，比出了笑笑是获胜的。到底他们的总分是多少呢？
活动三
掌握基本算法，适时适度鼓励算法多样化。
1、要想知道淘气和笑笑的总分，怎样列式呀？
淘
气：24+30+41
笑
笑：23+44+29
教师用非常兴奋、又带有质疑的口气问：三个数连加都会算吗？用你们喜欢的方法试一试。
先想一想，你打算怎样算，把思路、方法写在纸上。
再想想，还有没有不同的方法？
2、反馈：你们是怎样算的？
24
30
+
41
95
.反馈：
像这样将三个加数用竖式一起加，怎么加？
其他写法。
24
+
30
54
+
41
95
或分成两个一步计算和脱式。
24
54
+
30
+
41
54
95
学生还可能出现：
20+30+40=90
在竖式中有体现吗？指指在哪儿？
4+0+1=5
指一指在哪儿？
90+5=95
教师小结：写成竖式的形式，计算起来就方便多了。
3、我们已经计算出了淘气的总分，想不想知道笑笑得了多少分？用你们喜欢的方法计算。
（学生独立计算笑笑的总分，再在小组中交流各自的方法）
4、比较淘气和笑笑的总分，得出笑笑获胜。
活动3【导入】三、课堂练习
基本练习：书p3
请同学们先独立读题，然后在小组里一起说一说每一小题。
书p3
活动4【导入】四、课堂总结
这节课你们高兴吗？希望同学们保持今天的学习状态，认真思考，大胆尝试，你会发现加法计算中的更多窍门，希望同学们越学越聪明。21世纪教育网版权所有
活动5【导入】五、作业
思考：在完成作业的过程中，你对连加计算又有了哪些新发现？新思考
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