“重复”的奥妙 教学设计 (6)
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“重复”的奥妙
1教学目标
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力。并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
2学情分析
规律这个词对于学生来说并不是陌生，因为在一年级有所接触，找规律填数，虽然他们不能准确的说出规律的含义，但能通过举例子形象地说出规律的意思。找出规律对于学生来说并不什么难题，学生能把自己发现的规律表示出来吗？他们会有哪些表达方式？这些问题，对班级学生进行调研，调研结果如下：100%学生都采取自己喜欢的方式表达，大部分学生采用文字、实物图这两种直观形象图的表达方式，而简图、图形比较抽象，采用这两种表达方式的学生远远少于采取文字、实物图的表达方式，说明学生抽象概括能力进一步培养。
3重点难点
教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律
教学难点：发现事物中排列规律，体会数学的思维方式。
4教学过程
活动1【导入】谈话导入，引入新课——发现规律
在我国的56个民族中，有一个民族称为马背上的民族，这个民族是蒙古族。蒙古族有一个历史悠久的节日，叫做那达慕节。看一年一度的那达慕又到了，人们穿上了传统的民族服装，在蒙古包前载歌载舞，欢度这快乐的节日。（配乐出示主题图）www.21-cn-jy.com
活动2【导入】实践操作，自主探究——表示规律
1、表示规律的环节，安排了三个层次
（1）语言描述规律观察主题图都有什么，学生自由的说。进一步观察图片，你还能发现什么？学生观察图片发现规律。如：跳舞的是由一个女生一个男生规律队形排列的。
（2）表示规律——灯笼的规律
小结：我们刚才发现这么多的规律，我们能用自己的喜欢的方式把这些规律表示出来，为了交流方便，我们先来表示灯笼的规律。用我们准备好的白纸写一写，画一画(学生自由的画，教师巡视)21·cn·jy·com
（3）展示交流表示的规律的方式。
1）指名展示学生的作品。（投影仪显示）讲述的作品的表达的含义。
师生共总结学生表示规律方式：画图、文字、图形、数字、字母（教师板书）等方式表示规律。
2）小组互相交流这些表达方式优点？
小结：通过画图、文字、图形等表达方式这些规律的呈现像是就更加简洁，我们追求简洁的表达方式，刚才我们发现那么多的形式，只表示灯笼的规律，现在我们就任选一组你喜欢的图画，用你自己喜欢的方式来表示他们的规律。21cnjy.com
3）学生展示，其余学生猜测。
设计意图：帮助学生认识到文字、图形、符号来表示，规律的呈现形式更加简洁，这样有助于人们清楚看到规律，体会符号的伟大之处，能表示多个物体的规律，发展学生抽象概括能力。2·1·c·n·j·y
2、启发思考：“规律“有什么相同点？
小结：我们可以用画图、文字图形方式规律，我们就还可以用符号、数字的形式表达规律，请同学们仔细观察、黑板用不同的图。那么不同的物品，他们的规律不相同，我们同学们表达的方式也不相同.【来源：21·世纪·教育·网】
（观察学生黑板上的表达规律的方式）找到共同点。学生自由的回答。学生发现重复的特征，他们是一组一组的重复的。板书——重复的“奥秘”21·世纪
教育网
3、发展学生推理能力在学生充分交流后，引导学生发现规律厚推理得到后面的规律是什么样的？学生自由回答。设计意图：通过这个活动，加强学生对规律的认识和发展学生的推理能力。www-2-1-cnjy-com
4、举例子（教室里，现场可见的），加强对规律的认识如学生的衣服的条纹。
活动3【导入】巩固新知，回归生活
1、游戏——摆磁扣
两个红色两个绿色两个蓝色（教师边操作，学生发现规律）
学生发现规律后尝试接着摆。
2、自然规律。（出示课件）
三组图片——1）今天是星期几，7天后还是星期几
2）每年都有12个月
3）每年都有四个季节春夏秋冬
3、学生自由的举实例，学习日常生活中的规律（每个周一升国旗仪式、每个周二、周四中午练习写字、美术课堂上的小制作）21世纪教育网版权所有
4、配乐欣赏古代花瓶上、民族服饰、地毯上图案中隐藏的重复规律的奥秘。
活动4【导入】课堂小结，体验快乐
这节课我们出现了重复的“奥秘”，认识了图形的排列规律，正是因为有了规律，我们的生活中才会如此丰富多彩。只要同学们多观察、多动脑。也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。21教育网
活动5【导入】检测
活动6【导入】作业布置
找一找、看一看我们生活中重复的现象。
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“重复”的奥妙
1教学目标
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力。并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
2学情分析
规律这个词对于学生来说并不是陌生，因为在一年级有所接触，找规律填数，虽然他们不能准确的说出规律的含义，但能通过举例子形象地说出规律的意思。找出规律对于学生来说并不什么难题，学生能把自己发现的规律表示出来吗？他们会有哪些表达方式？这些问题，对班级学生进行调研，调研结果如下：100%学生都采取自己喜欢的方式表达，大部分学生采用文字、实物图这两种直观形象图的表达方式，而简图、图形比较抽象，采用这两种表达方式的学生远远少于采取文字、实物图的表达方式，说明学生抽象概括能力进一步培养。
3重点难点
教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律
教学难点：发现事物中排列规律，体会数学的思维方式。
4教学过程
活动1【导入】谈话导入，引入新课——发现规律
在我国的56个民族中，有一个民族称为马背上的民族，这个民族是蒙古族。蒙古族有一个历史悠久的节日，叫做那达慕节。看一年一度的那达慕又到了，人们穿上了传统的民族服装，在蒙古包前载歌载舞，欢度这快乐的节日。（配乐出示主题图）www.21-cn-jy.com
活动2【导入】实践操作，自主探究——表示规律
1、表示规律的环节，安排了三个层次
（1）语言描述规律观察主题图都有什么，学生自由的说。进一步观察图片，你还能发现什么？学生观察图片发现规律。如：跳舞的是由一个女生一个男生规律队形排列的。
（2）表示规律——灯笼的规律
小结：我们刚才发现这么多的规律，我们能用自己的喜欢的方式把这些规律表示出来，为了交流方便，我们先来表示灯笼的规律。用我们准备好的白纸写一写，画一画(学生自由的画，教师巡视)21·cn·jy·com
（3）展示交流表示的规律的方式。
1）指名展示学生的作品。（投影仪显示）讲述的作品的表达的含义。
师生共总结学生表示规律方式：画图、文字、图形、数字、字母（教师板书）等方式表示规律。
2）小组互相交流这些表达方式优点？
小结：通过画图、文字、图形等表达方式这些规律的呈现像是就更加简洁，我们追求简洁的表达方式，刚才我们发现那么多的形式，只表示灯笼的规律，现在我们就任选一组你喜欢的图画，用你自己喜欢的方式来表示他们的规律。21cnjy.com
3）学生展示，其余学生猜测。
设计意图：帮助学生认识到文字、图形、符号来表示，规律的呈现形式更加简洁，这样有助于人们清楚看到规律，体会符号的伟大之处，能表示多个物体的规律，发展学生抽象概括能力。2·1·c·n·j·y
2、启发思考：“规律“有什么相同点？
小结：我们可以用画图、文字图形方式规律，我们就还可以用符号、数字的形式表达规律，请同学们仔细观察、黑板用不同的图。那么不同的物品，他们的规律不相同，我们同学们表达的方式也不相同.【来源：21·世纪·教育·网】
（观察学生黑板上的表达规律的方式）找到共同点。学生自由的回答。学生发现重复的特征，他们是一组一组的重复的。板书——重复的“奥秘”21·世纪
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3、发展学生推理能力在学生充分交流后，引导学生发现规律厚推理得到后面的规律是什么样的？学生自由回答。设计意图：通过这个活动，加强学生对规律的认识和发展学生的推理能力。www-2-1-cnjy-com
4、举例子（教室里，现场可见的），加强对规律的认识如学生的衣服的条纹。
活动3【导入】巩固新知，回归生活
1、游戏——摆磁扣
两个红色两个绿色两个蓝色（教师边操作，学生发现规律）
学生发现规律后尝试接着摆。
2、自然规律。（出示课件）
三组图片——1）今天是星期几，7天后还是星期几
2）每年都有12个月
3）每年都有四个季节春夏秋冬
3、学生自由的举实例，学习日常生活中的规律（每个周一升国旗仪式、每个周二、周四中午练习写字、美术课堂上的小制作）21世纪教育网版权所有
4、配乐欣赏古代花瓶上、民族服饰、地毯上图案中隐藏的重复规律的奥秘。
活动4【导入】课堂小结，体验快乐
这节课我们出现了重复的“奥秘”，认识了图形的排列规律，正是因为有了规律，我们的生活中才会如此丰富多彩。只要同学们多观察、多动脑。也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。21教育网
活动5【导入】检测
活动6【导入】作业布置
找一找、看一看我们生活中重复的现象。
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