“重复”的奥妙 教学设计 (7)
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“重复”的奥妙
1教学目标
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
2学情分析
学生已经在一年级学过了数字的排列，已经有了初步的认识，所以接受起来应该不成问题。
3重点难点
发现事物的简单排列规律，了解不同事物所具有的共同规律。
4教学过程
活动1【导入】《重复的奥妙》
一、揭示问题：
师：同学们，在56个民族中有一个民族被称作是马背上的民族，那就是蒙古族。你去过蒙古大草原吗？有什么感受吗？今天是蒙古族历史悠久的传统节日----那达慕节。我们一起去看看好吗？看！一年一度的那达慕节开始了，孩子们穿上传统的民族服装载歌载舞地在蒙古包前庆祝节日。请同学们仔细观察，你都看到了什么？21cnjy.com
【设计意图】：调动学生观察的兴趣，从新奇中聚焦排列规律。
课件出示观察主题图：
（1）你都看到了什么？（引导学生按照一定的顺序把图上的内容不重复、不遗漏的说全。）
（2）除了图上的内容外，你还能发现什么？（灯笼、花盆、小旗、小孩……）都是怎样排列的？有什么规律？
（3）你能用简单的符号或图形表示你发现的规律吗？
【设计意图】：通过呈现主题图，让学生在丰富的情境中有序观察，培养良好的观察习惯。
活动2【讲授】《重复的奥妙》
探究发现：
（1）以灯笼为例，先让1、2个学生说一说，起到提示说明的作用。
（2）独立在本上试一试，写一写，画一画。接着同桌交流、自我完善。
【设计意图】：激励学生用不同的方法表示事物的排列规律，发展学生的思维。
（3）实物投影出示学生的表示方法。指名解释是什么意思。
师：这样能写完吗？写一行也写不完，怎么办？我们可以用…来表示这个重复出现的规律。
活动3【活动】《重复多大奥妙》
任选一组你喜欢的图形，用你喜欢的方式来表达他们的规律。
投影出示学生作品，指名说出他表示的是规律？表示的是什么代表汇报、教师板书各种符号表示的规律，师相机梳理出几种方式。（符号、数字、画图、文字和图形）
师：同学们真厉害，用了这么多的方法来表示事物的排列规律。那在这些方法中，你喜欢哪种方式？（生选择）符号表示的方式好在哪里？（生：简洁易懂）21世纪教育网版权所有
师：其实，通过文字、图形或符号等表示事物的排列规律，呈现形式更加简洁，有助于我们更能清楚地看到规律。21教育网
在这些方法中有一个共同的特点，那就是“重复”这一特点，在此揭示课题（板书“重复”）。
（5）老师出示规律，指名说出老师表示的是什么规律？还可以表示什么规律？
（6）集体观察符号规律：
不同的物体有不同的规律，我们同学表示的方式也不相同，仔细观察这些规律有没有什么相同的地方？在这些方法中有一个共同的特点，那就是“重复”这一特点，在此揭示课题。（板书“重复”）21·cn·jy·com
活动4【练习】《重复的奥妙》
理解应用：
1、欣赏书中重复的图片。
师：其实，在我们生活中，有很多这样“重复”的现象。自己看一看生活中重复的现象。能看懂吗？谁来说一说？www.21-cn-jy.com
活动5【测试】《重复的奥妙》
课堂练习题：
找规律：
1、
2
4
3
2
4
3
2、按规律接着画。
3、猜一猜智慧星盖住了什么，在后面的横线上画出来。
活动6【作业】《重复的奥妙》
我们通过仔细观察找出了事物的规律，并能用自己喜欢的方法表示了规律，感受了这些规律“重复”的奥妙。请同学们下课到教室外，走廊、校园……找一找“重复”现象。其实生活中重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦！2·1·c·n·j·y
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“重复”的奥妙
1教学目标
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
2学情分析
学生已经在一年级学过了数字的排列，已经有了初步的认识，所以接受起来应该不成问题。
3重点难点
发现事物的简单排列规律，了解不同事物所具有的共同规律。
4教学过程
活动1【导入】《重复的奥妙》
一、揭示问题：
师：同学们，在56个民族中有一个民族被称作是马背上的民族，那就是蒙古族。你去过蒙古大草原吗？有什么感受吗？今天是蒙古族历史悠久的传统节日----那达慕节。我们一起去看看好吗？看！一年一度的那达慕节开始了，孩子们穿上传统的民族服装载歌载舞地在蒙古包前庆祝节日。请同学们仔细观察，你都看到了什么？21cnjy.com
【设计意图】：调动学生观察的兴趣，从新奇中聚焦排列规律。
课件出示观察主题图：
（1）你都看到了什么？（引导学生按照一定的顺序把图上的内容不重复、不遗漏的说全。）
（2）除了图上的内容外，你还能发现什么？（灯笼、花盆、小旗、小孩……）都是怎样排列的？有什么规律？
（3）你能用简单的符号或图形表示你发现的规律吗？
【设计意图】：通过呈现主题图，让学生在丰富的情境中有序观察，培养良好的观察习惯。
活动2【讲授】《重复的奥妙》
探究发现：
（1）以灯笼为例，先让1、2个学生说一说，起到提示说明的作用。
（2）独立在本上试一试，写一写，画一画。接着同桌交流、自我完善。
【设计意图】：激励学生用不同的方法表示事物的排列规律，发展学生的思维。
（3）实物投影出示学生的表示方法。指名解释是什么意思。
师：这样能写完吗？写一行也写不完，怎么办？我们可以用…来表示这个重复出现的规律。
活动3【活动】《重复多大奥妙》
任选一组你喜欢的图形，用你喜欢的方式来表达他们的规律。
投影出示学生作品，指名说出他表示的是规律？表示的是什么代表汇报、教师板书各种符号表示的规律，师相机梳理出几种方式。（符号、数字、画图、文字和图形）
师：同学们真厉害，用了这么多的方法来表示事物的排列规律。那在这些方法中，你喜欢哪种方式？（生选择）符号表示的方式好在哪里？（生：简洁易懂）21世纪教育网版权所有
师：其实，通过文字、图形或符号等表示事物的排列规律，呈现形式更加简洁，有助于我们更能清楚地看到规律。21教育网
在这些方法中有一个共同的特点，那就是“重复”这一特点，在此揭示课题（板书“重复”）。
（5）老师出示规律，指名说出老师表示的是什么规律？还可以表示什么规律？
（6）集体观察符号规律：
不同的物体有不同的规律，我们同学表示的方式也不相同，仔细观察这些规律有没有什么相同的地方？在这些方法中有一个共同的特点，那就是“重复”这一特点，在此揭示课题。（板书“重复”）21·cn·jy·com
活动4【练习】《重复的奥妙》
理解应用：
1、欣赏书中重复的图片。
师：其实，在我们生活中，有很多这样“重复”的现象。自己看一看生活中重复的现象。能看懂吗？谁来说一说？www.21-cn-jy.com
活动5【测试】《重复的奥妙》
课堂练习题：
找规律：
1、
2
4
3
2
4
3
2、按规律接着画。
3、猜一猜智慧星盖住了什么，在后面的横线上画出来。
活动6【作业】《重复的奥妙》
我们通过仔细观察找出了事物的规律，并能用自己喜欢的方法表示了规律，感受了这些规律“重复”的奥妙。请同学们下课到教室外，走廊、校园……找一找“重复”现象。其实生活中重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦！2·1·c·n·j·y
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