数学二年级下北师大版“重复”的奥妙 教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级下北师大版“重复”的奥妙 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-06-17 17:20:30 | ||
图片预览
文档简介
“重复”的奥妙
1教学目标
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
2学情分析
二年级的学生思维灵活、善于观察思考，学生在生活中已经接触到一些有规律的现象，只是没有上升到理论的高度。教师在此基础上串联情境激发学生的学习兴趣，让学生通过观察、操作等活动区发现规律，再加以规范和引导就可以使学生的思路变得清晰明了。
3重点难点
重点：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
难点：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
1.师提问：
同学们你们知道现在是几月吗？（生：三月）
2.那下个月是几月呢？（生：是四月）
3.再下个月呢？（生：是五月）
4.再下个月呢？（生：是六月）
5.六月份有什么节日，你们知道吗？（生：儿童节、父亲节）
6.看来，你们对生活常识还了解不少呢。每年到了六一儿童节的时候，我们都要开展不同的活动来庆祝你们的节日，老师这里就有一个少数民族小朋友庆祝自己节日的图片，想不想看一下。
活动2【讲授】发现规律
1．（出示主题图）仔细观察这幅图，说一说你们看到了什么？
（学生边汇报教师边在黑板上贴对应的图片）
2.师提示：我们在观察图的过程中，要学会有序观察，如：从上到下，从左到右或由远及近等等。
3．（老师把小旗摆在黑板上）老师今天也带来了一些小旗，同学们发现了吗？老师摆的这些小旗的颜色、形状、大小都怎么样
（生：都一样）
小结：在这里，我们借用新华词典中的一个词，我们把这种一次又一次或反复多次出现相同事物的现象称之为重复。（板书：“重复”）
3．同学们再仔细观察一下，老师黑板上粘的这些小旗和图上的那些小旗完全一样吗？
4．除了红色的小旗外，中间还夹杂着一些蓝色的小旗，那这种摆法算不算重复呢？
（有的同学说算，有的同学说不算）
5.老师告诉大这家，这也是一种重复，它不是单个物体的简单重复，而是两个或多个物体的一种有序重复，那么究竟什么是有序重复，你能发现其中的奥妙吗？这就是我们这节课要来研究的问题。（板书：的奥妙）
6．要想发现其中的奥妙，我们就得来仔细观察一下这一排小旗是怎么排列的？好好看一看，想一想，谁愿意来说一说。
说得真好，老师非常欣赏你刚才说这句话时用到“再”这个字，而且用了两次。其他同学你们注意听了吗？你能把刚才的这句话再说一遍，其他同学们一边注意听他说，一边注意看图，看看他在哪里用了“再”这个字。“再”字说明前面是这么摆的，后面还是这么摆的。接下来还是这么摆的。
那究竟是谁在重复呢？（两面红旗和一面蓝旗做为一组在重复）
是按着什么样的顺序在重复呢？（红红蓝再红红蓝），
我们就把这样按着一样的顺序重复出现称之为有序重复，序是顺序，我们可以把它说成是一种规律。
7.所以，我们可以说这些小旗的排列是有规律的。是按着红红蓝，再红红蓝的顺序重复出现的。和老师再一起说一遍。你自己再说一遍。我发现
的排列是有规律的，是按着
的顺序重复出现的。
8.老师这里还有一些小旗，我想接下去再摆一些，我下一面应该摆什么？
活动3【活动】寻找规律
1.我们通过观察发现小旗的排列是有规律的，并且找到了其中的规律。那么图中上还有没有其他的物品也是这样有规律地排列的呢？你们想不想找一找。老师想把这个任务交给你和你的同桌一起完成。有没有信心？好！请同学们看任务一：找规律
要求：
（1）和同桌共同在图中找出一种有规律排列的的物品。
（2）仔细观察一下它们按着什么顺序重复出现的？
（3）用下面的语句把你的想法和同桌说一说。
我发现
的排列是有规律的，是按着
的顺序重复出现的。
2.我们来检验一下他说的对不对，我们在图片下标一下。
3.这位同学写得有点慢，同学们，你们能不能想一个办法，用一个简便的办法表示后面的和前面的一样呢？
活动4【练习】表示规律
1.（同学们，你们真了不起。在重复中发现了其中的规律。那现在老师这还有一个任务需要你们完成，可比刚才那个任务难多了，还有信心吗？）请同学们看任务二：表示规律
要求：
（1）把你和同桌发现的规律用你们喜欢的方式表示出来。
（2）表示时可以画或写在纸卡上。
老师给你们每个同桌都发了一张纸。你可以像黑板上这样用文字表示，也可以画图，也可以用符号，充分发挥你们的想象，用自己喜欢的方式来表示一下你发现的规律吧。
2.把学生的作品展示在黑板上，解释说明一下你们表示的哪种物品。是怎么表示它的重复规律的。
（1）实物图、画图
（2）文字。
（3）符号、图形。
（4）数字、字母。
3.教师评价。这几组都非常不错，各有优点。实物图的方式很清楚地表达出了谁在重复，以及重复的规律。文字的方式把重复的特点简单介绍出来了。符号图和数字图更加简捷，是一种抽象表述。
活动5【测试】创造规律
1.同学们，找到了那么多重复出现的规律，你们想不想动手摆一摆重复出现的规律呢？请同学们拿出学具摆一摆。
2.
把学生的作品展示在展台上，解释说明一下你们表示的哪种学具，是怎么摆出它的重复规律的。
活动6【作业】利用规律
其实不光在联欢会上有重复，在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。请看大屏幕。
生活中还有很多重复的规律，你能举一些例子吗？只要你们勤观察多动脑，就会发现更多的奥妙。
1教学目标
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
2学情分析
二年级的学生思维灵活、善于观察思考，学生在生活中已经接触到一些有规律的现象，只是没有上升到理论的高度。教师在此基础上串联情境激发学生的学习兴趣，让学生通过观察、操作等活动区发现规律，再加以规范和引导就可以使学生的思路变得清晰明了。
3重点难点
重点：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
难点：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
1.师提问：
同学们你们知道现在是几月吗？（生：三月）
2.那下个月是几月呢？（生：是四月）
3.再下个月呢？（生：是五月）
4.再下个月呢？（生：是六月）
5.六月份有什么节日，你们知道吗？（生：儿童节、父亲节）
6.看来，你们对生活常识还了解不少呢。每年到了六一儿童节的时候，我们都要开展不同的活动来庆祝你们的节日，老师这里就有一个少数民族小朋友庆祝自己节日的图片，想不想看一下。
活动2【讲授】发现规律
1．（出示主题图）仔细观察这幅图，说一说你们看到了什么？
（学生边汇报教师边在黑板上贴对应的图片）
2.师提示：我们在观察图的过程中，要学会有序观察，如：从上到下，从左到右或由远及近等等。
3．（老师把小旗摆在黑板上）老师今天也带来了一些小旗，同学们发现了吗？老师摆的这些小旗的颜色、形状、大小都怎么样
（生：都一样）
小结：在这里，我们借用新华词典中的一个词，我们把这种一次又一次或反复多次出现相同事物的现象称之为重复。（板书：“重复”）
3．同学们再仔细观察一下，老师黑板上粘的这些小旗和图上的那些小旗完全一样吗？
4．除了红色的小旗外，中间还夹杂着一些蓝色的小旗，那这种摆法算不算重复呢？
（有的同学说算，有的同学说不算）
5.老师告诉大这家，这也是一种重复，它不是单个物体的简单重复，而是两个或多个物体的一种有序重复，那么究竟什么是有序重复，你能发现其中的奥妙吗？这就是我们这节课要来研究的问题。（板书：的奥妙）
6．要想发现其中的奥妙，我们就得来仔细观察一下这一排小旗是怎么排列的？好好看一看，想一想，谁愿意来说一说。
说得真好，老师非常欣赏你刚才说这句话时用到“再”这个字，而且用了两次。其他同学你们注意听了吗？你能把刚才的这句话再说一遍，其他同学们一边注意听他说，一边注意看图，看看他在哪里用了“再”这个字。“再”字说明前面是这么摆的，后面还是这么摆的。接下来还是这么摆的。
那究竟是谁在重复呢？（两面红旗和一面蓝旗做为一组在重复）
是按着什么样的顺序在重复呢？（红红蓝再红红蓝），
我们就把这样按着一样的顺序重复出现称之为有序重复，序是顺序，我们可以把它说成是一种规律。
7.所以，我们可以说这些小旗的排列是有规律的。是按着红红蓝，再红红蓝的顺序重复出现的。和老师再一起说一遍。你自己再说一遍。我发现
的排列是有规律的，是按着
的顺序重复出现的。
8.老师这里还有一些小旗，我想接下去再摆一些，我下一面应该摆什么？
活动3【活动】寻找规律
1.我们通过观察发现小旗的排列是有规律的，并且找到了其中的规律。那么图中上还有没有其他的物品也是这样有规律地排列的呢？你们想不想找一找。老师想把这个任务交给你和你的同桌一起完成。有没有信心？好！请同学们看任务一：找规律
要求：
（1）和同桌共同在图中找出一种有规律排列的的物品。
（2）仔细观察一下它们按着什么顺序重复出现的？
（3）用下面的语句把你的想法和同桌说一说。
我发现
的排列是有规律的，是按着
的顺序重复出现的。
2.我们来检验一下他说的对不对，我们在图片下标一下。
3.这位同学写得有点慢，同学们，你们能不能想一个办法，用一个简便的办法表示后面的和前面的一样呢？
活动4【练习】表示规律
1.（同学们，你们真了不起。在重复中发现了其中的规律。那现在老师这还有一个任务需要你们完成，可比刚才那个任务难多了，还有信心吗？）请同学们看任务二：表示规律
要求：
（1）把你和同桌发现的规律用你们喜欢的方式表示出来。
（2）表示时可以画或写在纸卡上。
老师给你们每个同桌都发了一张纸。你可以像黑板上这样用文字表示，也可以画图，也可以用符号，充分发挥你们的想象，用自己喜欢的方式来表示一下你发现的规律吧。
2.把学生的作品展示在黑板上，解释说明一下你们表示的哪种物品。是怎么表示它的重复规律的。
（1）实物图、画图
（2）文字。
（3）符号、图形。
（4）数字、字母。
3.教师评价。这几组都非常不错，各有优点。实物图的方式很清楚地表达出了谁在重复，以及重复的规律。文字的方式把重复的特点简单介绍出来了。符号图和数字图更加简捷，是一种抽象表述。
活动5【测试】创造规律
1.同学们，找到了那么多重复出现的规律，你们想不想动手摆一摆重复出现的规律呢？请同学们拿出学具摆一摆。
2.
把学生的作品展示在展台上，解释说明一下你们表示的哪种学具，是怎么摆出它的重复规律的。
活动6【作业】利用规律
其实不光在联欢会上有重复，在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。请看大屏幕。
生活中还有很多重复的规律，你能举一些例子吗？只要你们勤观察多动脑，就会发现更多的奥妙。