第3节 物质的变化与性质 拓展提高训练（含答案）

第三节 物质的变化与性质 拓展提高训练
1.我们每天都和化学变化打交道，以下叙述中涉及化学变化的是（ ）
A.将甘蔗榨成甘蔗汁 B.将石油分馏得到多种石油产品
C.气温过低，路面结冰 D.冰灾断电,同学们点燃蜡烛学习
2.下列俗语与物质的化学性质无关的是（ ）
A.玉不琢、不成器 B.百炼成钢 C.火上浇油 D.死灰复燃
3.在消防知识中有一个词叫做“物理性爆炸”，是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸,下列各项描述中属于物理性爆炸的是（ ）
A.煤矿中因遭到明火而发生的瓦斯爆炸 B.高压锅因排气孔堵塞而爆炸
C.节日的烟花在空中爆炸 D.厨房中因燃气泄漏而爆炸
4.自来水的生产过程主要包括以下流程，其中发生化学变化的是（ ）
5.下列变化中只涉及物理变化的是（ ）
A.野火烧不尽,春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深,铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏
6.宣纸是中国文房四宝之一,其制作工艺被列入我国首批非物质文化遗产名录。下列关于宣纸的传统制作工序中,主要发生化学变化的是（ ）
A.挑选原料 B.加碱蒸煮 C.竹帘捞纸 D.剪裁纸张
7.请用“一定”“不一定”“一定不”填空。
(1)物理变化中_________发生化学变化。 (2)化学变化中_________发生物理变化。
(3)有发光放热现象发生的变化_________是化学变化。
(4)有新物质生成的变化________是化学变化。
8.凡是有发光发热现象的变化一定是化学变化吗
问题:发光发热现象是化学变化的标志之一,如碳、铁和石蜡等物质在氧气中燃烧时就伴随发光发热现象，那么凡是有发光发热现象的变化都一定是化学变化吗
实验:为了找到有说服力的证据,某同学找来蜡烛并与白炽灯做了下列对比实验。请完成表中有关内容的填写:
蜡烛燃烧和白炽灯内钨丝通电时变化情况的比较
实验内容 实验现象 实验结论
（1）点燃蜡烛,分别用干冷烧杯和蘸有石灰水的烧杯罩在火焰上。观察现象，约1~2min后，再吹灭蜡烛 ①干冷烧杯内壁出现___________，用手触摸烧杯杯壁，有__________感觉 ②石灰水变____________ ③蜡烛逐渐变__________ ①蜡烛燃烧时有_________和______放出 ②蜡烛燃烧时有__________和_________生成。因此发生的是__________变化
（2）观察白炽灯内钨丝的颜色和状态，然后通电。观察现象，约1~2min后，停止通电，比较通电前后钨丝本身是否发生变化 ①钨丝是________色的______体 ②通电后灯泡发出________光。用手靠近灯泡，有__________的感觉 ③停止通电后，钨丝颜色和状态___________变化（填“有”或“没有”） ①钨丝通电时也有_________和________放出 ②通电前后，钨丝本身__________发生变化（填“有”或“没有”），因此发生的是_________变化
9.甲醇是一种无色透明有挥发性的液体,有毒性，能损坏神经。以前是用木材干馏制取，所以称为木醇或木精。现在是用CO与H2在氧化锌的催化作用下,加压且温度控制在250℃的条件下大规模生产的。依据上述知识回答下列问题。
(1)木材干馏制木精属于__________变化。
(2)甲醇是无色透明、易挥发的液体,这是它的__________性质。
(3)工业酒精中含有甲醇，能否用工业酒精兑酒出售
10.课堂上,同学们与老师一起进行了镁条燃烧的实验,请回答下列问题:
(1)最能说明镁条燃烧是化学变化的现象是______________________________
(2)烟花、照明弹中都用到镁粉作原料,其原因是镁粉燃烧时____________________
(3)镁条能在空气中燃烧,属于镁条的__________性质(填“物理”或“化学”)。
(4)小科同学发现实验桌上的镁条表面有黑色物质。他猜想:黑色物质会不会是镁带缓慢氧化后产生的氧化镁 为了验证这个猜想,他把磨去黑色物质的镁带放在氧气中燃烧,结果得到的是白色固体。由此，他得出结论是______________________________________
小科询问老师后获知:许多固体颗粒直径小到一定量,颜色都是黑色的(如纯净的铁块是银白色的,而铁粉是黑色的)。由此,小科认为他原来的结论__________(填序号)。
①正确;②不正确;③可能不正确。
小科又开始了进一步的探究……
11.化学学习中要学会提出问题,经常问一问、想一想,有助于提高学习能力。提出问题的方法有:①逆向思考,提出问题;②觉察异常,发现问题;③善于对比,发现问题;④刨根问底，提出问题;⑤联系实际，发现问题;⑥探求因果,提出问题;⑦改变概念的内涵和外延,提出问题。请你任选其中两种(示例除外)举例加以阐述。
例如:逆向思考,提出问题。在化学变化中常伴随着发热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中,我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象发生的过程是否一定为化学变化 ”问题。
(1)___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(2)____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案：
1.D 2.A 3.C 4.D 5.C 6.B
7.（1）一定不 （2）一定 （3）不一定 （4）一定
8.
水珠 发热 浑浊 短 光 热 二氧化碳 水 化学
灰黑 固 黄 发热 没有 光 热 没有 物理
9.（1）化学 （2）物理 （3）不能，因为甲醇是一种有毒性，能损坏神经的物质
10.（1）有白色固体生成 （2）发出耀眼白光 （3）化学 （4）黑色物质不是氧化镁 ③
11.（1）觉察异常，发现问题，在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部破裂。在学习的过程中，我们可以从觉察异常，发现问题的角度提出“怎样改进实验才能预防集气瓶底部破裂呢？”
（2）探求因果，提出问题，将二氧化碳气体通入盛有紫色石蕊试液的试管中，紫色石蕊试液变红色，在学习的过程中，我们可以提出“是二氧化碳使得紫色石蕊试液变红色，还是二氧化碳与水反应后的生成物使得紫色石蕊试液变红色？”
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