9《 从百草园到三味书屋》课件2024-2025统编版七年级语文上册(共25张PPT)

(共25张PPT)
从百草园到三味书屋
——鲁迅
学习目标
1.理解并掌握课内生字词。
2.疏通文章，抓住文章特点，学会具体、有序的描绘景物的方法。
3.把握文章主旨，掌握顺序叙事的写法。
4.通过合作探讨的方法，探讨写景的妙处。
5.通过学习课文，培养学生热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，踏实走好人生路。
认识作品
《朝花夕拾》散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》意思是:
早上的花到晚上才拾取。
晚年了，回忆起少年时代的事。
认识作者
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家、革命家
小说集《呐喊》、《彷徨》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《坟》《华盖集》《且介亭杂文》
初读课文
1.熟读课文，读准字音
2.掌握“读读写写”的字词（能读准字音，了解词义）
整体感知
点明文章写的两个地方的生活：百草园和三味书屋。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。“从……到……”表明文章以空间的变换为顺序记叙的。
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
整体感知
请分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？
过渡
承上启下
三味书屋的生活
（10—24）
百草园的生活
（1—8）
（9）
空间顺序
整体感知
读课文第一段，思考：“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话有没有矛盾
不矛盾。
“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；
而“似乎”，表示是否记得清楚还不敢说。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
整体感知
为什么百草园是乐园？
第1段的中心句是什么？
但那时却是我的乐园。
（美好）
乐景
（2）
（神奇）
乐闻
（3-6）
（有趣）
乐事
（7-8）
丰富的景物
神秘的传说
有趣的捕鸟
整体感知
光滑的石井栏
碧绿的菜畦
高大的皂荚树
第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？
鸣蝉在树叶里长吟
整体感知
第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？
整体感知
读3-6段“美女蛇的传说”，回答：
六要素 课文
时间 先前
地点 古庙里
人物 读书人、老和尚、美女蛇
起因 读书人晚上听到一个美女叫他
经过 老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇
结果 美女蛇被老和尚治死了
整体感知
阅读课文第7-8段，并思考问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
写法：先抑后扬，欲扬先抑。作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
雪后的百草园有什么好玩的？
拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟
整体感知
朗读课文第9段，并思考问题：
三个“也许”——他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识，是“我”从老师和书本中学不到的东西。
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
2.“我”为何留恋百草园的生活？
整体感知
第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢
你是从哪些词语看出来的
不知道。从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
整体感知
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
——三味书屋环境
(第10段、第17段的描写)
由于鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，也使读者如亲目所睹。
整体感知
文章中怎样写寿镜吾先生
思考：“怪哉”这虫,是怎么一回事？
（读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……）
极方正、质朴、博学、和蔼（11）
他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（14）
先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……（16）
他有一条戒尺，但是不常用……（19）
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（23)
整体感知
寿镜吾先生是个怎样的人
在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。不太束缚学生。
知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
教学认真，不断增加教学内容。
教学生捧读“四书”“五经”之类的书。教学内容，教学方式都是守旧的。
整体感知
作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾教育？
1. 提问“怪哉”一虫的事。（12—16）
2. 到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。（17—19）
3. 师生读书的场面。（21—23）
4. 学生做游戏，画画儿。（24）
深入思考
这篇文章表现了作者怎样的思想感情
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
课堂总结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
结构整理
拓展延伸
文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗 你觉得这个“大”鲁迅是带看怎样的情感来写本文和(朝花夕拾》中其他文章的 请结合本单元后的“名著导读"栏目的相关内容谈谈你的认识。
我认为作者是怀着热烈而又深沉的感情来写《朝花夕拾)的。
首先，从写作背景看，作者对《朝花夕拾》的写作缘起和本意有过明确的说明,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”。当时，作者正处于生活辗转流徙、心情最苦闷的时候，只能回忆旧时的美好事物，来排解眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。
其次，从书中内容可体会到作者对往事的深情回忆。如《从百草园到三味书屋》一文，作者无论是写百草园的生活,还是写三味书屋的生活,都充满了天真烂漫和自由快乐的心理。再如《阿长与(山海经》》一文,作者通过记述阿长的一些琐事,尤其是买《山海经》一事，由衷地表达了对长妈妈的深情怀念和尊敬之情。
总之，《朝花夕拾》可以说是一曲回忆往昔生活的恋歌。
拓展延伸
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
——关于寿镜吾先生
三味书屋：寿镜吾说，三味指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”布衣指老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭；“诗书滋味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。
拓展延伸