奥运开幕
1新设计
2教学目标
知识与技能：
在实际情境中，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。 会正确认、读、写钟面上的时间。
过程与方法：通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程。
情感、态度与价值观：初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯
3学情分析
4重点难点
重点：在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位：时、分。
难点：时间单位之间关系的认识。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1一、谈话揭题
一、谈话揭题。
师（看一下手表）：孩子们，现在是8时30分，我们要一起学习40分。（边说边板书:8时30分）在这句话中，你能找到时间单位吗？
生：我找到的时间单位是“时”和“分”。
师板书：“时”和“分”是干什么用的呀？
生：是计量时间长短用的。
师：是的，我们要认识时间，计量时间的长短要用到时间单位，还要借助时钟。关于时钟，你知道些什么？
根据学生回答，形成板书：
钟面上有12大格，60小格，
时针
分针
秒针
师：是的，时钟就是用这些针和格子告诉大家时间的。我们一起来研究吧。
5.1.2二、活动探究
二、活动探究
1.认识分。
师：请大家用眼盯住分针，静静地看它走。
教师按上电池，让分针走1小格。
师：你看到分针发生了什么变化？
生：分针从12开始走了1小格。
师：分针走1小格，花了多少时间你知道吗？
引出分针走1小格，是1分，（教师板书）
师拨钟，分针走2小格呢？走到1呢？
生：分针从12走到1是5分。
师：你怎么知道的？（引导学生说：因为1大格里有5小格，1小格是1分，5小格就是5分，所以分针走1大格是5分。）教师板书。
师继续拨钟，分针从1走到3是几分？分针从3走到6是几分？
从6走到10是几分？从10走到12是几分？（教师拨。学生看钟面回答。）
师：刚才分针从12走到12，绕了一圈，你知道是几分吗？说说怎么想的。
生1：分针走到6是30分，再从6走到12也是30分，30加30就是60分。
生2：分针走1大格是5分，一圈有12大格，12个5分就是60分。
生3：分针走半圈是30分，走两个半圈就是60分。
师边说边板书：大家都说得很有道理，看来分针走1圈真的是60分。
2.认识时。
师：现在请大家盯牢时针，看看它是怎么走的？
引出时针走1大格是1时，并板书。
研究时与分的关系。
师：我们认识了时与分，那它们之间有没有什么关系的呢？你想研究吗？
同桌合作，在操作中观察分针走1圈的同时，时针走了哪些路？说说你从中发现的秘密。
学生完成后集体交流。引出：分针走1圈的同时时针走了1大格，分针走1圈是60分，时针走1大格是1时，所以
1时=60分，学生回答后，教师板书。
4.认读钟表。
师：我们有了这些本领，解决下面的问题就没有问题了。
出示：这个钟面上显示的是2008年8月8日，北京奥运会在国家体育馆开幕的时刻。你能读出来吗？
学生先读给同桌听，并说一说是怎么读的？
请小老师上台说自己怎么读的。
教师根据小老师的讲解用课件演示，并适时板书：是真难走过8是8时，分针走到1是5分，在过来3小格就是8分，就是8时零8分，当分不满10时，要在前面写个零。
试一试：出示9时17分的钟面，让学生读一读，然后课件演示。
【9:17，学生说出答案后教师追问：你是怎么看出来的？结合课件演示，引导学生这样说：时针走过9是9时，分针走过3多2小格，也就是3×5+2=17分，就是9时17分。师再次追问：3为什么要乘5？（因为分针走1大格是5分。）】
5.1.3 三、检测反馈
三、检测反馈
1．读一读，认一认。
课件依次出示4:00,1:08,10:15，4:47,8:55的钟面，学生读一读。
2.同桌合作，先读出钟面上的时间，然后说一说此时你在做什么？看看淘气在做什么？
结合实际出示与学生密切联系的4个时间，让他们先认一认时间，进而说出在干什么事情。 适时渗透遵守和爱惜时间的教育。
3我拨你读。
同桌合作，一个拨钟面，另一个准确读出来。
5.1.4四、课堂总结。
四、课堂总结。
师：今天的数学课，你有哪些收获？觉得自己学得怎么样？是的，我们的一生都是由每一天每一时每一分组成的，今天我们认识了时间，还要学会管理时间，珍惜时间，做时间的主人，长大才有大出息。
5.1.5五、拓展提升 。
师：孩子们学得这么好，淘气有个问题要考考你们，看看能不能完成。
出示：想一想，（ ）里填上什么，等式就能成立？
30（ ）+30（ ）=1（ ）
1（ ）- 1（ ）=59（ ）
5.1.6板书设计
认 识 分
钟面上有12个大格，60个小格
时针走1大格是1时。
分针走1小格是1分，走1大格是5分。
时针走1大格，分针正好走1圈。
1分=60秒
