奥运开幕 教学设计 (1)
图片预览
文档简介
奥运开幕
1教学目标
1、认识时间单位时、分，知道1时=60分，会认读钟面上的时刻，初步建立时、分的时间观念。
2、通过观察、操作、尝试、讨论等活动，培养学生探究，合作学习的能力。
3、初步养成爱惜时间的好习惯，学会合理安排时间，并渗透爱国主义教育。
2重点难点
教学重点：掌握看时钟的方法，正确读出钟面上所表示的时刻，知道时、分的关系。
教学难点：能正确读、写非整时时刻。
3教学准备
课件、钟面教具。
4学具准备
小闹钟若干个。
5教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：请你仔细观察钟面，说说图中的小朋友几时起床？（出示图1）
指名说，师追问：你是怎样知道的？哪根针是时针，哪根针是分针？
师：你说的真好！（出示图2）谁能说出他几时上学？你又是怎样知道的？
你真了不起！看来同学们关于钟表的知识知道的还真不少，今天我们还要一起来继续认识钟表，学习有关时间的知识。
（板书课题：认识分）
【设计意图：通过认读小明的作息时间图，唤起学生看钟表的已有的经验，不仅复习了整时和半时的认读方法，为后面认读几时几分打下基础，还让学生感受到有关钟表的知识在生活中的作用与价值，使之产生学习新知的欲望。】
活动2【讲授】复习铺垫、夯实基础
师：请你仔细观察手中的钟面，看看钟面上都有些什么？再跟同桌轻声说一说。待会儿看哪一个组知道的最多。（学生可能答出）
1：在钟面上，有时针、分针、秒针。你是怎样区分这三根针的呢？
师：秒针是我们下节课要学习的内容，这节课我们只学习有关时针和分针的知识。
2:有12个数字，有12大格。（板书：12大格）
师：12个数字按顺时针方向把钟面平均分成了多少份？钟面上每两个数之间的一份就是一大格，我们一起来数一数，又多少个大格？
3：一大格里有5小格，一共有60小格。（板书：60小格）
师：3大格里有多少个小格？你是怎么知道的？
6大格呢？你是怎么算的？9大格呢？你又是怎么算的？
12大格里一共有60个小格，你准备用什么办法数出来？用什么方法数又对又快？
学生汇报。（课件演示）
【设计意图：让学生自由说出有关钟面的知识，在全班交流自己是怎样知道的，这些都为学生提供了自主探究、观察思考、发现表达的机会，不仅能将新、旧知识有机结合，达到认识钟面的目的，还强化了学生的参与意识，让学生感受到数学就在身边，从而极大的提高了学生独立获取知识的意识和能力。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。】
活动3【活动】引导探索，学习新知
１、认识时。
看来同学们关于钟面的知识知道的还真不少，那么你们知道在钟面上时针和分针分别表示什么吗？
师：你说的真好！像这样时针在钟面上走一大格就是1时。（课件演示：时针走一大格）
接着问：谁知道时针从哪个数走到哪个数也是1时？时针在钟面上走3大格是几时？9大格呢？（课件演示：时针走3大格、9大格）。
师小结：你真聪明！时针在钟面上走几大格就是几时。
2、认识分
师：现在钟面上的时刻还能说是9时吗？为什么？（时针指着9，但是分针不是指着12）
你认为现在大约是几时？（9时多）
对！到底9时多几分，就要再看分针在钟面上走了几小格。
师：分针在钟面上走一小格是几分？（课件演示:分针走1小格）
你说的完全正确！分针在钟面上走一小格是1分。
板书：分针走一小格是1分。
现在钟面上的时刻应该是几时几分？（9时零1分）
师：分针在钟面上走一大格是几分？为什么？
师：你真是个爱动脑筋的孩子，分针在钟面上走一大格是5分。
板书：走一大格是5分。
现在钟面上的时刻是几时几分？（9时零5分）
师：分针从12起走2大格是多少分？为什么？（课件演示：分针从12起走2大格）
你们能在钟面上拨出12分吗？首先让分针都指着12，再让分针从12起开始走。拨好了吗？你是怎样拨动分针的？（课件演示：分针走12小格）
现在你钟面上的时刻是几时几分？
你们能读出老师钟面上的时刻吗？（9时12分）
分针走6大格是多少分？为什么？（课件演示：分针从12起走6大格）
现在钟面上的时刻是几时几分？（9时30分）
师：你能在钟面上拨出37分吗？还是先让分针指着12，再让分针从12起走37分。
现在谁能告诉老师你是怎样拨动分针的？（课件演示：分针从12起走37分）
现在你钟面上的时刻是几时几分？
老师钟面上的时刻呢？（9时37分）
师：分针从12起走11大格是多少分？为什么？谁能用最快的办法算出来？（课件演示：分针从12起走11大格）
师：分针走一圈是多少分？（课件演示：分针走一圈）
【设计意图：充分调动学生的眼、手、脑，注重动手操作的同时，注意引导区别时针走1大格和走几个大格的不同，区别分针走1大格和走几个大格的不同，区别时针和分针是怎样计时的，在操作中感知、在观察中比较，在交流中发现、总结规律。】
3、认识时分的关系。
师：分针在钟面上走一圈时，请你们猜一猜，时针会怎么样？（学生猜测）
带着你的猜测，拿出钟面，先像老师一样，让时针和分针都指着12，再拨动分针，让分针走一圈，看看你能发现什么？
我们再一齐看一遍（课件演示第二次）。
师：请你仔细观察，时针从哪儿走到哪儿？分针从哪儿走到哪儿？
生可能答：（1）时针走了一大格，分针走了一圈。（2）分针快，时针慢。
也可能答：它们同时出发，同时停止。用的时间一样多。
师：时针走一大格，分针正好走了一圈（补上：“正好”两个字），谁知道1时与60分之间有什么关系呢？板书：1时=60分
【设计意图：让学生通过猜测、操作、观察、思考来获取知识。给学生充分的观察、思考的时间，让学生通过自己的努力发现知识、验证猜测、掌握知识。】
3、读写钟面上的时刻
师：刚才我们学习了有关时针和分针的知识，你能不能根据时针和分针的位置读出钟面上的时刻呢？（课件出示钟面）
钟面1：4时15分。
问：你是怎样读出来的？板书：4时15分
师小结读法：我们在认识时刻的时候，要先看时针走过几，就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，合起来就是几时几分。
谈话：4时15分除了这种用文字表示之外，我们还可以这样表示4：15。这就是我们今天要学习的另一种表示时刻的方法。你们在哪儿见过这种表示时刻的方法？
师：只要有一双会观察的眼睛，你就会发现生活中人们经常用这种方式来表示时间。请你仔细观察一下，他和我们用汉字“时、分”来表示时刻的方法有什么不一样？（有两个小圆点）
追问：这两个小圆点的前面表示什么？后面有表示什么？
（两个小圆点把时和分隔开了，两个小圆点前面的数字表示几时，后面的数字表示几分。）
（2）（课件出示3个钟面：6：453：0911：00）
①生读出钟面上的时刻，并说读法。
②生写出钟面上的时刻。
师：你能像老师一样，把3个钟面上的时刻用两种不同的方法表示出来吗？（指名板演）
集体订正时强调：
（1）我们在写的时候要注意两个小圆点上下对齐，是几时就在小圆点的前面写几，当分没有满10分时，，就在小圆点后面的第一位写上“0”占位。
（2）写整时的时候，要在“：”后面写两个零。
【设计意图：通过有意识的创设问题情境，激发学生探究的兴趣，使学生带着明确的学习目标进入探究过程。】
活动4【练习】游戏练习，实践应用
１、师说生拨。
师：同学们你们已经会读、会写钟面上的时间了，你们想不想自己动手在钟面上拨时间呢？请大家在钟面上拔出老师最喜欢的两个时刻。
（1）2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育馆开幕。
（2）12时35分，因为每天中午的这个时候有我最爱看的“今日说法”栏目。
生指名在前面拨，然后集体订正。
2、我说你拨。
师：你们拨的又快又准，现在你们可以说一个你最喜欢的时刻，让同桌在钟面上拨出来，并说出自己喜欢的理由，然后交换。如果拨的时刻不对，同桌互相合作改正过来，我们比一比，看哪个组完成的最快。（指名上前读自己拨的时间，并说出喜欢的理由）
3、师拨生说。
师：今天老师还给大家带来了一面神奇的钟，当它走动时大家只要喊一声“停”，
它就能马上停下来，但是只有大家正确读出钟面上的时刻，它才能又接着走，想去试试吗？
【设计意图：通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习，促进学生在说、听、想、拨的过程中体会
“时”、“分”的实际意义，调动学生耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动。提高学习兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的好习惯。】
活动5【作业】归纳总结、升华主题
我们都知道，花儿谢了，还能再开，草枯了，还能再绿，但是时间一去就不复返了，所以老师希望同学们珍惜时间，合理利用时间，从今天起做时间的小主人。
【设计意图：适时进行思想品德教育，使孩子们学会珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。】
活动6【作业】板书设计
1教学目标
1、认识时间单位时、分，知道1时=60分，会认读钟面上的时刻，初步建立时、分的时间观念。
2、通过观察、操作、尝试、讨论等活动，培养学生探究，合作学习的能力。
3、初步养成爱惜时间的好习惯，学会合理安排时间，并渗透爱国主义教育。
2重点难点
教学重点：掌握看时钟的方法，正确读出钟面上所表示的时刻，知道时、分的关系。
教学难点：能正确读、写非整时时刻。
3教学准备
课件、钟面教具。
4学具准备
小闹钟若干个。
5教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：请你仔细观察钟面，说说图中的小朋友几时起床？（出示图1）
指名说，师追问：你是怎样知道的？哪根针是时针，哪根针是分针？
师：你说的真好！（出示图2）谁能说出他几时上学？你又是怎样知道的？
你真了不起！看来同学们关于钟表的知识知道的还真不少，今天我们还要一起来继续认识钟表，学习有关时间的知识。
（板书课题：认识分）
【设计意图：通过认读小明的作息时间图，唤起学生看钟表的已有的经验，不仅复习了整时和半时的认读方法，为后面认读几时几分打下基础，还让学生感受到有关钟表的知识在生活中的作用与价值，使之产生学习新知的欲望。】
活动2【讲授】复习铺垫、夯实基础
师：请你仔细观察手中的钟面，看看钟面上都有些什么？再跟同桌轻声说一说。待会儿看哪一个组知道的最多。（学生可能答出）
1：在钟面上，有时针、分针、秒针。你是怎样区分这三根针的呢？
师：秒针是我们下节课要学习的内容，这节课我们只学习有关时针和分针的知识。
2:有12个数字，有12大格。（板书：12大格）
师：12个数字按顺时针方向把钟面平均分成了多少份？钟面上每两个数之间的一份就是一大格，我们一起来数一数，又多少个大格？
3：一大格里有5小格，一共有60小格。（板书：60小格）
师：3大格里有多少个小格？你是怎么知道的？
6大格呢？你是怎么算的？9大格呢？你又是怎么算的？
12大格里一共有60个小格，你准备用什么办法数出来？用什么方法数又对又快？
学生汇报。（课件演示）
【设计意图：让学生自由说出有关钟面的知识，在全班交流自己是怎样知道的，这些都为学生提供了自主探究、观察思考、发现表达的机会，不仅能将新、旧知识有机结合，达到认识钟面的目的，还强化了学生的参与意识，让学生感受到数学就在身边，从而极大的提高了学生独立获取知识的意识和能力。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。】
活动3【活动】引导探索，学习新知
１、认识时。
看来同学们关于钟面的知识知道的还真不少，那么你们知道在钟面上时针和分针分别表示什么吗？
师：你说的真好！像这样时针在钟面上走一大格就是1时。（课件演示：时针走一大格）
接着问：谁知道时针从哪个数走到哪个数也是1时？时针在钟面上走3大格是几时？9大格呢？（课件演示：时针走3大格、9大格）。
师小结：你真聪明！时针在钟面上走几大格就是几时。
2、认识分
师：现在钟面上的时刻还能说是9时吗？为什么？（时针指着9，但是分针不是指着12）
你认为现在大约是几时？（9时多）
对！到底9时多几分，就要再看分针在钟面上走了几小格。
师：分针在钟面上走一小格是几分？（课件演示:分针走1小格）
你说的完全正确！分针在钟面上走一小格是1分。
板书：分针走一小格是1分。
现在钟面上的时刻应该是几时几分？（9时零1分）
师：分针在钟面上走一大格是几分？为什么？
师：你真是个爱动脑筋的孩子，分针在钟面上走一大格是5分。
板书：走一大格是5分。
现在钟面上的时刻是几时几分？（9时零5分）
师：分针从12起走2大格是多少分？为什么？（课件演示：分针从12起走2大格）
你们能在钟面上拨出12分吗？首先让分针都指着12，再让分针从12起开始走。拨好了吗？你是怎样拨动分针的？（课件演示：分针走12小格）
现在你钟面上的时刻是几时几分？
你们能读出老师钟面上的时刻吗？（9时12分）
分针走6大格是多少分？为什么？（课件演示：分针从12起走6大格）
现在钟面上的时刻是几时几分？（9时30分）
师：你能在钟面上拨出37分吗？还是先让分针指着12，再让分针从12起走37分。
现在谁能告诉老师你是怎样拨动分针的？（课件演示：分针从12起走37分）
现在你钟面上的时刻是几时几分？
老师钟面上的时刻呢？（9时37分）
师：分针从12起走11大格是多少分？为什么？谁能用最快的办法算出来？（课件演示：分针从12起走11大格）
师：分针走一圈是多少分？（课件演示：分针走一圈）
【设计意图：充分调动学生的眼、手、脑，注重动手操作的同时，注意引导区别时针走1大格和走几个大格的不同，区别分针走1大格和走几个大格的不同，区别时针和分针是怎样计时的，在操作中感知、在观察中比较，在交流中发现、总结规律。】
3、认识时分的关系。
师：分针在钟面上走一圈时，请你们猜一猜，时针会怎么样？（学生猜测）
带着你的猜测，拿出钟面，先像老师一样，让时针和分针都指着12，再拨动分针，让分针走一圈，看看你能发现什么？
我们再一齐看一遍（课件演示第二次）。
师：请你仔细观察，时针从哪儿走到哪儿？分针从哪儿走到哪儿？
生可能答：（1）时针走了一大格，分针走了一圈。（2）分针快，时针慢。
也可能答：它们同时出发，同时停止。用的时间一样多。
师：时针走一大格，分针正好走了一圈（补上：“正好”两个字），谁知道1时与60分之间有什么关系呢？板书：1时=60分
【设计意图：让学生通过猜测、操作、观察、思考来获取知识。给学生充分的观察、思考的时间，让学生通过自己的努力发现知识、验证猜测、掌握知识。】
3、读写钟面上的时刻
师：刚才我们学习了有关时针和分针的知识，你能不能根据时针和分针的位置读出钟面上的时刻呢？（课件出示钟面）
钟面1：4时15分。
问：你是怎样读出来的？板书：4时15分
师小结读法：我们在认识时刻的时候，要先看时针走过几，就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，合起来就是几时几分。
谈话：4时15分除了这种用文字表示之外，我们还可以这样表示4：15。这就是我们今天要学习的另一种表示时刻的方法。你们在哪儿见过这种表示时刻的方法？
师：只要有一双会观察的眼睛，你就会发现生活中人们经常用这种方式来表示时间。请你仔细观察一下，他和我们用汉字“时、分”来表示时刻的方法有什么不一样？（有两个小圆点）
追问：这两个小圆点的前面表示什么？后面有表示什么？
（两个小圆点把时和分隔开了，两个小圆点前面的数字表示几时，后面的数字表示几分。）
（2）（课件出示3个钟面：6：453：0911：00）
①生读出钟面上的时刻，并说读法。
②生写出钟面上的时刻。
师：你能像老师一样，把3个钟面上的时刻用两种不同的方法表示出来吗？（指名板演）
集体订正时强调：
（1）我们在写的时候要注意两个小圆点上下对齐，是几时就在小圆点的前面写几，当分没有满10分时，，就在小圆点后面的第一位写上“0”占位。
（2）写整时的时候，要在“：”后面写两个零。
【设计意图：通过有意识的创设问题情境，激发学生探究的兴趣，使学生带着明确的学习目标进入探究过程。】
活动4【练习】游戏练习，实践应用
１、师说生拨。
师：同学们你们已经会读、会写钟面上的时间了，你们想不想自己动手在钟面上拨时间呢？请大家在钟面上拔出老师最喜欢的两个时刻。
（1）2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育馆开幕。
（2）12时35分，因为每天中午的这个时候有我最爱看的“今日说法”栏目。
生指名在前面拨，然后集体订正。
2、我说你拨。
师：你们拨的又快又准，现在你们可以说一个你最喜欢的时刻，让同桌在钟面上拨出来，并说出自己喜欢的理由，然后交换。如果拨的时刻不对，同桌互相合作改正过来，我们比一比，看哪个组完成的最快。（指名上前读自己拨的时间，并说出喜欢的理由）
3、师拨生说。
师：今天老师还给大家带来了一面神奇的钟，当它走动时大家只要喊一声“停”，
它就能马上停下来，但是只有大家正确读出钟面上的时刻，它才能又接着走，想去试试吗？
【设计意图：通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习，促进学生在说、听、想、拨的过程中体会
“时”、“分”的实际意义，调动学生耳、眼、口、手、脑多种感官参与学习活动。提高学习兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的好习惯。】
活动5【作业】归纳总结、升华主题
我们都知道，花儿谢了，还能再开，草枯了，还能再绿，但是时间一去就不复返了，所以老师希望同学们珍惜时间，合理利用时间，从今天起做时间的小主人。
【设计意图：适时进行思想品德教育，使孩子们学会珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。】
活动6【作业】板书设计