奥运开幕 教学设计 (6)
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奥运开幕
1教学目标
知识目标：让学生知道钟面上一共有
12
个大格，60
个小格，知道是怎样按照时针、分针的
运动规定时间单位时和分的，知道
1
时=60
分。
2·1·c·n·j·y
能力目标：放手让学生去观察，操作，
交流和实践，在活动中去主动建构知识。
情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。
2学情分析
学生已经具有了一定的关于时间的基础知识，在一年级上学期就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过及半点的时间，并对作息时间具有一定的感性认识。学生可能对时、分之间的关系难以理解。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
1、能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。
2、理解
1
时=60
分的含义。
4教学过程
活动1【讲授】奥运开幕
一、
谈话导入新课
1、
提问学生几点上学（板书）
2、
说出我的上班时间（板书）
3、
本课教学目标：认识时分（板书）
二、探究学习新知
（一）认识钟面
1、请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有
12
个数字。
）
课件出示：1-12
的数字。21cnjy.com
2、讲述：12
到
1
这两个数字之间是一个大格子，1
到
2
之间也是一个大格子，你认为从几
到几也是一个大格子，数一数一共有多少个大格子？（12
个大格）
3、引导：学生在这
12
个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几
个小格子？（每个大格子里有
5
个小格子）
www.21-cn-jy.com
4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、
15 出示数字，直到
60）
21·世纪
教育网
（二）认识时
1、讲述：时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从
12
走到
1
是多长时间？从
1
到
2
呢？（播放课件）2-1-c-n-j-y
2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走
1
大格是
1
时。想知道时针走了几时，就看它从
12
起走了多少个大格。
21教育网
（三）认识分
1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？
2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走
1
小格是
1
分。
3、提问：
（1）分针走
1
大格是几分？（5
分）想知道分针走了多少分，就看它从
12
起走了
多少个小格。
【出处：21教育名师】
（2）
如果分针继续走，
指到
2
时，
分针一共走了多少分钟？
（10
分钟）
你是怎样看出来的？
（一共走了
10
小格；一共走了
2
大格）
也就是说分针走了几小格，就是几分。
（3）那如果分针从
12
开始，我想它一共走
20
分钟，分针应该指向几？
（4）分针从
12
走到
7，走了多少分钟。21世纪教育网版权所有
4、体会：
1
分钟的时间有多长呢？一分钟写字。汇报结果，谈谈感受。
感受：一分钟很短，提醒学生要珍惜时间。
【来源：21cnj
y.co
m】
5、联系实际：1
分钟还能做些什么？介绍一分钟内工人能印刷
1000
多份报纸，播音员能读
180
几个字。
感受：一分钟很短却能完成很多不可思议的事情。
（四）探知时分的关系
1、提问：时针、分针还想一起考考你们呢！
请小朋友们仔细观察，
看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，
他们有什么样的关系？www-2-1-cnjy-com
2、小结：分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格。
现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从
12
出发，而且要
按指针转动的方向）
，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？
3、提问：你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（1
小时）分针走了多少
路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少时间？（60
分钟）
师：刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了
1
小时分针正好走了
60
分钟，
时针走
1
小时分针正好走
60
分钟，看来
1
小时＝60
分。 21
cnjy
com
三、练习巩固新知
1、基础练习
2、动手操作（你说我拨）
3、提高练习（照应开头）
四、评价总结延伸
1、你知道我们一节课是多少分钟吗？（40
分钟）
，课间休息多少分钟？（10
分钟）
2、通过这节课的学生，你们有什么收获呢？
3、时间过得真快，这节课已经结束了，著名的文学家朱自清在《匆匆》这篇文章中说：洗
手的时候时间从水盆中溜走了，吃饭的时候，时间从饭碗中溜走了，那么同学们在读书的时
候，
时间就从我们的读书声中溜走了，
写字的时候，
时间从我们的手边溜走了，
跳绳的时候，
时间从我们的脚边溜走了，溜走的时间再也不会回来了，所以希望同学们做时间的主人，珍
惜我们生命中的每一分。21·cn·jy·com
21世纪教育网
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奥运开幕
1教学目标
知识目标：让学生知道钟面上一共有
12
个大格，60
个小格，知道是怎样按照时针、分针的
运动规定时间单位时和分的，知道
1
时=60
分。
2·1·c·n·j·y
能力目标：放手让学生去观察，操作，
交流和实践，在活动中去主动建构知识。
情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。
2学情分析
学生已经具有了一定的关于时间的基础知识，在一年级上学期就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过及半点的时间，并对作息时间具有一定的感性认识。学生可能对时、分之间的关系难以理解。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
1、能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。
2、理解
1
时=60
分的含义。
4教学过程
活动1【讲授】奥运开幕
一、
谈话导入新课
1、
提问学生几点上学（板书）
2、
说出我的上班时间（板书）
3、
本课教学目标：认识时分（板书）
二、探究学习新知
（一）认识钟面
1、请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有
12
个数字。
）
课件出示：1-12
的数字。21cnjy.com
2、讲述：12
到
1
这两个数字之间是一个大格子，1
到
2
之间也是一个大格子，你认为从几
到几也是一个大格子，数一数一共有多少个大格子？（12
个大格）
3、引导：学生在这
12
个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几
个小格子？（每个大格子里有
5
个小格子）
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4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、
15 出示数字，直到
60）
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（二）认识时
1、讲述：时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从
12
走到
1
是多长时间？从
1
到
2
呢？（播放课件）2-1-c-n-j-y
2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走
1
大格是
1
时。想知道时针走了几时，就看它从
12
起走了多少个大格。
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（三）认识分
1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？
2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走
1
小格是
1
分。
3、提问：
（1）分针走
1
大格是几分？（5
分）想知道分针走了多少分，就看它从
12
起走了
多少个小格。
【出处：21教育名师】
（2）
如果分针继续走，
指到
2
时，
分针一共走了多少分钟？
（10
分钟）
你是怎样看出来的？
（一共走了
10
小格；一共走了
2
大格）
也就是说分针走了几小格，就是几分。
（3）那如果分针从
12
开始，我想它一共走
20
分钟，分针应该指向几？
（4）分针从
12
走到
7，走了多少分钟。21世纪教育网版权所有
4、体会：
1
分钟的时间有多长呢？一分钟写字。汇报结果，谈谈感受。
感受：一分钟很短，提醒学生要珍惜时间。
【来源：21cnj
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m】
5、联系实际：1
分钟还能做些什么？介绍一分钟内工人能印刷
1000
多份报纸，播音员能读
180
几个字。
感受：一分钟很短却能完成很多不可思议的事情。
（四）探知时分的关系
1、提问：时针、分针还想一起考考你们呢！
请小朋友们仔细观察，
看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，
他们有什么样的关系？www-2-1-cnjy-com
2、小结：分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格。
现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从
12
出发，而且要
按指针转动的方向）
，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？
3、提问：你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（1
小时）分针走了多少
路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少时间？（60
分钟）
师：刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了
1
小时分针正好走了
60
分钟，
时针走
1
小时分针正好走
60
分钟，看来
1
小时＝60
分。 21
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三、练习巩固新知
1、基础练习
2、动手操作（你说我拨）
3、提高练习（照应开头）
四、评价总结延伸
1、你知道我们一节课是多少分钟吗？（40
分钟）
，课间休息多少分钟？（10
分钟）
2、通过这节课的学生，你们有什么收获呢？
3、时间过得真快，这节课已经结束了，著名的文学家朱自清在《匆匆》这篇文章中说：洗
手的时候时间从水盆中溜走了，吃饭的时候，时间从饭碗中溜走了，那么同学们在读书的时
候，
时间就从我们的读书声中溜走了，
写字的时候，
时间从我们的手边溜走了，
跳绳的时候，
时间从我们的脚边溜走了，溜走的时间再也不会回来了，所以希望同学们做时间的主人，珍
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