拨一拨
1教学目标
1.知识与技能: 借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系；会读写万以内的大数。
2.过程与方法: 通过多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
3.情感与态度: 了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
2学情分析
本课是北师大版第四册第二单元第一课时的“拨一拨”。是在学生掌握了“100以内数的认识”基础上进行教学的。把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。之前学生已经能熟练准确地认、读、写百以内的数。经课前了解，得知了学生在平时也积累了生活实际中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于＂千＂和＂万＂的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。
3重点难点
重点：了解万以内数的顺序，会数、度、写万以内的数。
难点：中间，末尾有“0”的多位数的读写。
4教学过程
活动1【讲授】拨一拨
一．课前准备
二．认识数位顺序表
（多媒体出示计数器图）
（1）师：这几天我们在使用计数器学习数数，请同学们想一想，在计数器上从右边开始都有哪些数位？我们把计数器上这些数位按一定的位置顺序排列起来制成表格这就是数位顺序表。（出示数位顺序表）
（2）请学生把书上的数位顺序表填写完整。
（3）出示一个完整的数位顺序表，交流每个数位所表示的数的大小。
三．借助计数器学习万以内数的读法
拨一拨，说一说，读一读
1、出示第一幅图：拨出‘2个千，9个百，3个十，2个一’
(1)学生在计数器上一边拨珠，一边数数，并对照计数器上的数位、珠子个数，读出：二千九百三十二
（2）学生边说边拨：在千位上拨出两个珠子表示2个千，在百位上拨出9个珠子表示9个百，在十位上拨出3个珠子表示3个十，在个位上拨出2个珠子表示2个一。
（3）请一名小老师上来拨一拨，读一读。
（4）同桌互相说一说自己是怎样拨的，怎样读的。（多媒体演示）
（5）说说二千九百三十二里面有几个千几个百几个十几个一
2、出示第二幅图，拨出：9个十，0个百，四个十，0个一
（1）同桌之间你说他拨，他说你拨。
（2）请一位小老师上来演示，并对照计数器上的数位、珠子，读出；九千零四十
（3）交流0的读法。
3、出示第三幅图，拨出：一个千，0个百，0个十，1个一。
（1）学生按要求独立拨数。
（2）请一名学生说一说，画一画，并读出这个数。
（3）交流0的读法。
全班交流读数方法，引导学生知道读数要从哪位读起，每一位怎么读，“0”
怎么读。
师小结：读数要从高位读起，末尾有零都不读，中间有一个或两个零只读一个零。
跟进练习
直接读出计数器上的数读作：读作：
读作四、对照数位顺序表学习万以内数的写法
看一看，写一写
三百二十七八千零五十二一千五百零三
（1）仔细观察：说说三百二十七写作327你能看明白吗？
（2）同桌之间互相交流自己的想法。
（3）集体讨论交流。
引导学生知道：三百二十七里有3个百，就在百位上写3，有2
个十就在十位上写2,7个一就在个位上写7.
独立写出八千零五十二一千五百零三
（5）展示学生的各种写法，
集体小结：写数要从高位写起，依次写出每个数位上的数；写数要用小写的阿拉伯数字写；哪位上一个数也没有就在哪位上补写零。
跟进练习
三千四百五十六写作：
九千零九写作：
一万写作：
五、引导学生反思：读数和写数应该注意什么？
六、了解计算工具---算盘
（1）先让学生说说自己对算盘的了解。
（2）指导学生阅读书上的一段文字，大致了解算盘的一些简单知识。
（3）在算盘上确定数位，引导学生读出算盘上表示的数。
七、巩固练习
1、完成教科书25页第二题
（1）引导学生明确题目要求，了解我国的四大发明。
（2）独立阅读并写出横线上的数。
（3）集体订正，指名说说每个数的构成，再说说自己是怎样写数的。师重点强调零的写法。
2、完成教科书25页第一题
（1）指名读题目要求。想一想，每个数中的’4’各表示多少？用线连一连。
（2）学生独立完成，教师巡视指导。
（3）集体交流订正。八、说说这节课自己学到了什么？板书设计：
拨一拨（认识数位顺序表 万以内数的读 写）
读
高→低
写
课件10张PPT。北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数数位顺序表 拨一拨、说一说、读一读2个千，9个百，
3个十，2个一。 读作：9个千，0个百，
4个十，0个一。二千九百三十二读作： 九千零四十1个千，0个百，
0个十，1个一。读作：一千零一读作：读作：读作：跟进练习读数和写数要注意什么？2 .读 一读，写出横线上的数
