拨一拨 教学设计 (2)
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拨一拨
1教学目标
1．通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读、写数的兴趣。
2．借助计数器，初步学会了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
3．培养学生观察、分析和操作能力，培养学生的合作意识。
2学情分析
3重点难点
教学重点：
了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：
掌握末尾和中间有0的数的读法和写法。
4教学过程
1．通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读、写数的兴趣。
2．借助计数器，初步学会了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
3．培养学生观察、分析和操作能力，培养学生的合作意识。
4.1.2学时重点
了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
4.1.3学时难点
掌握末尾和中间有0的数的读法和写法。
4.1.4教学活动
活动1【导入】1、认识数位顺序表
认识数位顺序表。
回忆一下，通过前面的学习，你知道了哪些数位？能按照从左往右的顺序把它们排列在
这个表格中吗？（根据学生回答，教师进行相应的板书。）
这就是数位顺序表。（指省略号）表中的这是什么符号？省略了什么？
在数位顺序表中，个位、十位、百位是我们以前学习过的，千位、万位是我们学习的新知识。
学生记忆数位顺序表，记后，随机提问。
2、出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？看，计数器的下方缺少了什么？能把它补充完整吗？21教育网
4教学活动
活动1【讲授】拨一拨
一、认一认。
1、认识数位顺序表。
回忆一下，通过前面的学习，你知道了哪些数位？能按照从左往右的顺序把它们排列在
这个表格中吗？（根据学生回答，教师进行相应的板书。）
这就是数位顺序表。（指省略号）表中的这是什么符号？省略了什么？
在数位顺序表中，个位、十位、百位是我们以前学习过的，千位、万位是我们学习的新知识。
学生记忆数位顺序表，记后，随机提问。
2、出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？看，计数器的下方缺少了什么？能把它补充完整吗？21·cn·jy·com
二、读一读。
1、课件出示计数器拨341，这个数是怎么构成的？联系它的构成，你能读出这个数吗？
练习完整地说说它的构成，并把它读出来。
课件出示计数器拨1432，跟你的小伙伴说说这个数是怎么构成的？并联系它的构成读出这个数。
2、像这样，在自己的计数器上拨类似的数，边拨边说这个数是怎么构成的？并联系它的构成读出这个数。遇到困难了，可以和附近的小伙伴商量商量，也可以找老师帮忙。
教师巡视指导。
在刚才的拨数读数活动中，老师发现一些同学对有的数的读法有异议，我们一起看一看（课件出示动态拨珠画面）：www.21-cn-jy.com
4320
能读出这个数吗？
4300
我把十位上的珠子拨走了，能读出这个数吗？
4000
我又把百位上的珠子拨走了，能读出这个数吗？
课件同时出示以上三个画面，仔细观察我们刚才读的这三个数，你有什么发现吗？
1053
能读出这个数吗？
1003
我把十位上的珠子拨走了，能读出这个数吗？
课件同时出示以上两个画面，仔细观察我们刚才读的这两个数，你有什么发现吗？
同桌合作，一人拨这样的数，另一人读，再交换，看谁读得又快又准。
3、练习读出计时器上表示的数：
（1）课件出示计数器3004
1521
1040
3050
（2）再出示312
5400
4302
三、写一写。
1、课件仍停留在上面练习（2）
我们能利用计数器并结合数位顺序表准确地读出这些数了，你们能试着把它们写下来吗？
请借助给出的数位顺序表写出这三个数。
三百一十二
五千四百
四千三百零二
写作：
汇报：说说你是怎么写的？
观察我们刚才写出的这几个数，你有什么发现？
（①哪位上一个也没有必须要用“0”占位；②数的最高位是百位时这是一个三位数，数的最高位是千位时这是一个四位数。）21世纪教育网版权所有
2、独立写出下面各数：
八千三百五十一
四千零七
一千七百零三
三千五百
写作：
写作：
写作：
写作：
四、练一练。
1、连一连。三千四百零五2、填一填。
3、看谁的反应快。
要求：看到屏幕上出现写法，就立刻举手把它读出来；看到屏幕上出现读法，就马上动笔把它写出来。
271
五千四百九十二
八百零四
4005
八千二百
1430
7218
三千零二十
4、游戏：出示数字卡片5
0
4
2
找四名学生拿卡片站到讲台上。
下面的同学说数，上面的四个同学站到正确的位置摆出所说的数。
上面的四个同学摆出不同的数，下面的同学读数。21cnjy.com
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拨一拨
1教学目标
1．通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读、写数的兴趣。
2．借助计数器，初步学会了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
3．培养学生观察、分析和操作能力，培养学生的合作意识。
2学情分析
3重点难点
教学重点：
了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：
掌握末尾和中间有0的数的读法和写法。
4教学过程
1．通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读、写数的兴趣。
2．借助计数器，初步学会了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
3．培养学生观察、分析和操作能力，培养学生的合作意识。
4.1.2学时重点
了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
4.1.3学时难点
掌握末尾和中间有0的数的读法和写法。
4.1.4教学活动
活动1【导入】1、认识数位顺序表
认识数位顺序表。
回忆一下，通过前面的学习，你知道了哪些数位？能按照从左往右的顺序把它们排列在
这个表格中吗？（根据学生回答，教师进行相应的板书。）
这就是数位顺序表。（指省略号）表中的这是什么符号？省略了什么？
在数位顺序表中，个位、十位、百位是我们以前学习过的，千位、万位是我们学习的新知识。
学生记忆数位顺序表，记后，随机提问。
2、出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？看，计数器的下方缺少了什么？能把它补充完整吗？21教育网
4教学活动
活动1【讲授】拨一拨
一、认一认。
1、认识数位顺序表。
回忆一下，通过前面的学习，你知道了哪些数位？能按照从左往右的顺序把它们排列在
这个表格中吗？（根据学生回答，教师进行相应的板书。）
这就是数位顺序表。（指省略号）表中的这是什么符号？省略了什么？
在数位顺序表中，个位、十位、百位是我们以前学习过的，千位、万位是我们学习的新知识。
学生记忆数位顺序表，记后，随机提问。
2、出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？看，计数器的下方缺少了什么？能把它补充完整吗？21·cn·jy·com
二、读一读。
1、课件出示计数器拨341，这个数是怎么构成的？联系它的构成，你能读出这个数吗？
练习完整地说说它的构成，并把它读出来。
课件出示计数器拨1432，跟你的小伙伴说说这个数是怎么构成的？并联系它的构成读出这个数。
2、像这样，在自己的计数器上拨类似的数，边拨边说这个数是怎么构成的？并联系它的构成读出这个数。遇到困难了，可以和附近的小伙伴商量商量，也可以找老师帮忙。
教师巡视指导。
在刚才的拨数读数活动中，老师发现一些同学对有的数的读法有异议，我们一起看一看（课件出示动态拨珠画面）：www.21-cn-jy.com
4320
能读出这个数吗？
4300
我把十位上的珠子拨走了，能读出这个数吗？
4000
我又把百位上的珠子拨走了，能读出这个数吗？
课件同时出示以上三个画面，仔细观察我们刚才读的这三个数，你有什么发现吗？
1053
能读出这个数吗？
1003
我把十位上的珠子拨走了，能读出这个数吗？
课件同时出示以上两个画面，仔细观察我们刚才读的这两个数，你有什么发现吗？
同桌合作，一人拨这样的数，另一人读，再交换，看谁读得又快又准。
3、练习读出计时器上表示的数：
（1）课件出示计数器3004
1521
1040
3050
（2）再出示312
5400
4302
三、写一写。
1、课件仍停留在上面练习（2）
我们能利用计数器并结合数位顺序表准确地读出这些数了，你们能试着把它们写下来吗？
请借助给出的数位顺序表写出这三个数。
三百一十二
五千四百
四千三百零二
写作：
汇报：说说你是怎么写的？
观察我们刚才写出的这几个数，你有什么发现？
（①哪位上一个也没有必须要用“0”占位；②数的最高位是百位时这是一个三位数，数的最高位是千位时这是一个四位数。）21世纪教育网版权所有
2、独立写出下面各数：
八千三百五十一
四千零七
一千七百零三
三千五百
写作：
写作：
写作：
写作：
四、练一练。
1、连一连。三千四百零五2、填一填。
3、看谁的反应快。
要求：看到屏幕上出现写法，就立刻举手把它读出来；看到屏幕上出现读法，就马上动笔把它写出来。
271
五千四百九十二
八百零四
4005
八千二百
1430
7218
三千零二十
4、游戏：出示数字卡片5
0
4
2
找四名学生拿卡片站到讲台上。
下面的同学说数，上面的四个同学站到正确的位置摆出所说的数。
上面的四个同学摆出不同的数，下面的同学读数。21cnjy.com
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