拨一拨 教学设计 (3)
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拨一拨
1教学目标
1借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数;了解大数的构成。
3了解算盘是我国重要的文化遗产，感觉我国悠久的数学文化。
2学情分析
学生对“20以内的数、100以内的数”的认识，已经初步体会计数单位，计数单位间的进率，感受位置概念，发展了数感。虽然大数在现实生活中普遍存在，但这对于二年级的学生有一定的难度，特别是对大数的体会，而认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，教学中教师不可操之过急。教学中应重视学生在学习中感受数的意义，经历数的抽象过程，逐步形成概念。通过本单元前三节课的教学，学生已经认识了“千”“万”这两个单位，充分让学生借助计数器、算盘数千以内、万以内的数，学生有了很好的感性经验，为教学本节课做好了铺垫。
3重点难点
1理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
2读、写含有零的万以内的数。
4教学准备
计数器、算盘、多媒体课件
5教学过程
活动1【导入】复习归纳，设疑激趣
同学们知道哪些数的单位吗？（个、十、百、千、万）你能给它们排排序吗？（明确由高位到低位排序）
认读数位顺序表，请学生说一说每个数位所表示的数的大小。
你们见过它吗？认读计数器和算盘上的数位，引导学生说说没有单位的算盘先确定个位，再找其它数位。
前几节课我们用它数了很多的数，这回我们来拨数，好吗？
活动2【讲授】挑战、探究，学习新知
1、看课件，学习读二千九百三十二、九千零四十、一千零一
一定要看仔细，谁会读这个数是多少？（引导读数）对吗？（说出数的组成）
老师这里有个难的数？你们敢试试吗？（9040或1001，）
引导读中间和末尾有零的数。
2.用你手中的计数器在小组里拨一拨，读一读。哪组愿意说一说？（一人说拨的珠子，一人读数，引导说出注意事项）21世纪教育网版权所有
3.用算盘拨数，了解我国的四大发明。介绍算盘。教师示范一个数，学生示范，其余学生在下面一起拨。
4.我们读了好一些数，你能说说怎么读数吗？师生共同总结
（从大的单位读起，也就是高位，每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位；中间有一个或两个零，只读一个零；末尾的零不用读。这样读是为了简便。）
5.读数会了，能写出来吗？看课件，学写读数时的三个数。
想一想怎么写？（从千位写，千位是二，写2，百位上是九写9，十位上是三写3，个位上是二写2；t对吗？对照计数器再读一遍数。依照顾这种方法说下面的数。注意有零的，强度9040末尾的占位，1001的读法中读一个零，写法中有两位没数，写两个0。
6.把有关四大发明的数，写出来。学生独立写。实物投影展示，对吗？齐读。说说有什么发现？末尾的零不读，但要写出来，末尾少几位，写几个零。引导观察，最高位是千位的数是一个四位数。21教育网
活动3【练习】运用新知，深化理解
现在我要考考你们学会了吗？
1、第一关——题卡1（看课件）
集体订正，请学生注意按要求说。没做对的改过来。做的一样的同学，有奖励。（鼓掌）
2、第二关——画一画，写一写，举例说明你学到的知识，或者候提醒同学们注意的地方。
巡视，找有代表队性的数展示。
总结：
这节课我们共同学习了读数和写数，希望同学们学会更多的知识。
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拨一拨
1教学目标
1借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数;了解大数的构成。
3了解算盘是我国重要的文化遗产，感觉我国悠久的数学文化。
2学情分析
学生对“20以内的数、100以内的数”的认识，已经初步体会计数单位，计数单位间的进率，感受位置概念，发展了数感。虽然大数在现实生活中普遍存在，但这对于二年级的学生有一定的难度，特别是对大数的体会，而认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，教学中教师不可操之过急。教学中应重视学生在学习中感受数的意义，经历数的抽象过程，逐步形成概念。通过本单元前三节课的教学，学生已经认识了“千”“万”这两个单位，充分让学生借助计数器、算盘数千以内、万以内的数，学生有了很好的感性经验，为教学本节课做好了铺垫。
3重点难点
1理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
2读、写含有零的万以内的数。
4教学准备
计数器、算盘、多媒体课件
5教学过程
活动1【导入】复习归纳，设疑激趣
同学们知道哪些数的单位吗？（个、十、百、千、万）你能给它们排排序吗？（明确由高位到低位排序）
认读数位顺序表，请学生说一说每个数位所表示的数的大小。
你们见过它吗？认读计数器和算盘上的数位，引导学生说说没有单位的算盘先确定个位，再找其它数位。
前几节课我们用它数了很多的数，这回我们来拨数，好吗？
活动2【讲授】挑战、探究，学习新知
1、看课件，学习读二千九百三十二、九千零四十、一千零一
一定要看仔细，谁会读这个数是多少？（引导读数）对吗？（说出数的组成）
老师这里有个难的数？你们敢试试吗？（9040或1001，）
引导读中间和末尾有零的数。
2.用你手中的计数器在小组里拨一拨，读一读。哪组愿意说一说？（一人说拨的珠子，一人读数，引导说出注意事项）21世纪教育网版权所有
3.用算盘拨数，了解我国的四大发明。介绍算盘。教师示范一个数，学生示范，其余学生在下面一起拨。
4.我们读了好一些数，你能说说怎么读数吗？师生共同总结
（从大的单位读起，也就是高位，每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位；中间有一个或两个零，只读一个零；末尾的零不用读。这样读是为了简便。）
5.读数会了，能写出来吗？看课件，学写读数时的三个数。
想一想怎么写？（从千位写，千位是二，写2，百位上是九写9，十位上是三写3，个位上是二写2；t对吗？对照计数器再读一遍数。依照顾这种方法说下面的数。注意有零的，强度9040末尾的占位，1001的读法中读一个零，写法中有两位没数，写两个0。
6.把有关四大发明的数，写出来。学生独立写。实物投影展示，对吗？齐读。说说有什么发现？末尾的零不读，但要写出来，末尾少几位，写几个零。引导观察，最高位是千位的数是一个四位数。21教育网
活动3【练习】运用新知，深化理解
现在我要考考你们学会了吗？
1、第一关——题卡1（看课件）
集体订正，请学生注意按要求说。没做对的改过来。做的一样的同学，有奖励。（鼓掌）
2、第二关——画一画，写一写，举例说明你学到的知识，或者候提醒同学们注意的地方。
巡视，找有代表队性的数展示。
总结：
这节课我们共同学习了读数和写数，希望同学们学会更多的知识。
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