拨一拨 教学设计 (3)

文档属性

名称 拨一拨 教学设计 (3)
格式 zip
文件大小 10.5KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2016-06-17 17:55:03

图片预览

文档简介

本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com
拨一拨
1教学目标
1借助直观模型认识数位顺序表,感受数的构成和计数单位之间的关系。
2通过在计数器上拨数等操作活动,学习读、写万以内的数;了解大数的构成。
3了解算盘是我国重要的文化遗产,感觉我国悠久的数学文化。
2学情分析
学生对“20以内的数、100以内的数”的认识,已经初步体会计数单位,计数单位间的进率,感受位置概念,发展了数感。虽然大数在现实生活中普遍存在,但这对于二年级的学生有一定的难度,特别是对大数的体会,而认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,教学中教师不可操之过急。教学中应重视学生在学习中感受数的意义,经历数的抽象过程,逐步形成概念。通过本单元前三节课的教学,学生已经认识了“千”“万”这两个单位,充分让学生借助计数器、算盘数千以内、万以内的数,学生有了很好的感性经验,为教学本节课做好了铺垫。
3重点难点
1理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
2读、写含有零的万以内的数。
4教学准备
计数器、算盘、多媒体课件
5教学过程
活动1【导入】复习归纳,设疑激趣
同学们知道哪些数的单位吗?(个、十、百、千、万)你能给它们排排序吗?(明确由高位到低位排序)
认读数位顺序表,请学生说一说每个数位所表示的数的大小。
你们见过它吗?认读计数器和算盘上的数位,引导学生说说没有单位的算盘先确定个位,再找其它数位。
前几节课我们用它数了很多的数,这回我们来拨数,好吗?
活动2【讲授】挑战、探究,学习新知
1、看课件,学习读二千九百三十二、九千零四十、一千零一
一定要看仔细,谁会读这个数是多少?(引导读数)对吗?(说出数的组成)
老师这里有个难的数?你们敢试试吗?(9040或1001,)
引导读中间和末尾有零的数。
2.用你手中的计数器在小组里拨一拨,读一读。哪组愿意说一说?(一人说拨的珠子,一人读数,引导说出注意事项)21世纪教育网版权所有
3.用算盘拨数,了解我国的四大发明。介绍算盘。教师示范一个数,学生示范,其余学生在下面一起拨。
4.我们读了好一些数,你能说说怎么读数吗?师生共同总结
(从大的单位读起,也就是高位,每一位上的数字是几就读几,并跟上计数单位;中间有一个或两个零,只读一个零;末尾的零不用读。这样读是为了简便。)
5.读数会了,能写出来吗?看课件,学写读数时的三个数。
想一想怎么写?(从千位写,千位是二,写2,百位上是九写9,十位上是三写3,个位上是二写2;t对吗?对照计数器再读一遍数。依照顾这种方法说下面的数。注意有零的,强度9040末尾的占位,1001的读法中读一个零,写法中有两位没数,写两个0。
6.把有关四大发明的数,写出来。学生独立写。实物投影展示,对吗?齐读。说说有什么发现?末尾的零不读,但要写出来,末尾少几位,写几个零。引导观察,最高位是千位的数是一个四位数。21教育网
活动3【练习】运用新知,深化理解
现在我要考考你们学会了吗?
1、第一关——题卡1(看课件)
集体订正,请学生注意按要求说。没做对的改过来。做的一样的同学,有奖励。(鼓掌)
2、第二关——画一画,写一写,举例说明你学到的知识,或者候提醒同学们注意的地方。
巡视,找有代表队性的数展示。
总结:
这节课我们共同学习了读数和写数,希望同学们学会更多的知识。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网