拨一拨 教学设计 (5)

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拨一拨
1教学目标
1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系，了解大数的构成。
2.通过计数器上拨数等活动，学习读、写万以内的数
2学情分析
二年级的孩子对于抽象的数感不怎么感兴趣，需要借助直观的计数器通过拨一拨等各种活动，激发他们对认识大数的兴趣。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数及组成。
难点：引导学生自己总结出读数、写数的方法，特别是中间、末尾有0的数的读、写。
4教学过程
活动1【导入】谈话
出示被遮住第四位和第五位的计数器：
1.我们今天见见老朋友，看看它是谁？让学生说出其数位顺序表。
2.再来见见新朋友，他们又是谁？（千位和万位）
活动2【活动】探究新知
一、拨一拨、说一说、读一读。
1.让学生在计数器上拨一拨2个千、9个百、3个十、2个一。
（1）.学生独自先想一想再在计数器上拨出这个数。
（2）.和同桌说一说你是怎么拨的？
（3）.同桌相互读一读，全班交流拨数和读数的方法。
（4）.生汇报：
生1:
2个千在千位上拨2个珠子，9个百在百位上拨9个珠子，3个十在十位上拨3个珠子，2个一就在个位上拨2个珠子。21教育网
生2：
千位上是2就读二千，百位上是9就读九百，十位上是3就读三十，个位上是2就读二，合起来整个数就读作：二千九百三十二。21cnjy.com
活动3【活动】我写你拨
师板书：9个千、0个百、4个十、0个一
1.让学生按照前面的方法先想、再说、最后拨。（学生展示拨出的数，并说一说怎么拨的。）
2.自己试着读出这个数，并交流自己是怎么读的？
3.百位上没有珠子怎么读？各位呢？（生汇报中间的一个0或连续的0只读一个零，末尾的0省略不读。）
9040
读作：
九千零四十
活动4【活动】探究中间连续两个0的数
师板书：1个千、0个百、0个十、4个一
1.让学生独自拨一拨，再读一读。
2.学生展示所拨的数，并把它读出来。
小结：中间没有珠子，也就是连续的两个0只读一个零。
活动5【活动】看一看，写一写
1.出示：三百二十七、八千零二十五、一千五百零三。
2.你会把它们在计数器上拨出来吗？动手拨一拨。
3.你会把它们写出来吗？
活动6【练习】巩固练习
请打开课本，独立完成练一练的第1题。
活动7【作业】布置作业
完成课本25页练一练的第2题。
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