数一数（二） 教学设计 (2)
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数一数（二）
1教学目标
1
认识新的计数单位“万”，知道“万”和“千”的关系。
2
通过各种小组合作等方式体会各种方法数数。
3
通过游戏，体会数学的乐趣。
2学情分析
在已经认识个、十、百、千四个计数单位的基础上认识“万”，主要是明确推导9999再添上1就是一万的过程，从而认识“万”，注意明确推导过程，通过数正方体的过程，是学生明确十个一千是一万，并增加拓展尝试用多种方法数数。21世纪教育网版权所有
3重点难点
认识新的计数单位“万”，体会9999再添上1就是一万的过程。
4教学过程
活动1【导入】数一数（二）
教师创设情境：1
在寒假里，喜洋洋出去旅行，大家知道它去了哪里吗？（多媒体课件出示（珠穆朗玛峰），请一名同学读出图片上的数字，并说出它用到了哪些计数单位，每个数位上的数字的意义。21教育网
2出示另一幅图片长白山天池，教师介绍天池，请学生读出这个数字，说出各个数位上数字的意义。
活动2【讲授】认识计数单位“万”
1多媒体课件出示计数器，读出上面的数字：九千九百九十九,提出问题，再添上一颗珠子是多少？
2讨论。
3汇报。
4课件展示过程，突出“每一个数位上满十，就向前一位进一。
5总结”九千九百九十九再添上一就是一万“，认识新的计数单位”万“。
活动3【活动】万和千的关系
课件展示十个大正方体（每个包含1000个小正方体）。请同学们数一数，得出结论：十个一千就是一万。明确万和千的关系。21cnjy.com
活动4【练习】多种方法数数
课件出示：从八千九百数到一万，一百一百的数。
1讨论。
2汇报。
3总结：一百一百的数，八千九百之后是九千，九千九百之后就是一万。
活动5【练习】找规律
课件展示数据组。发现规律，继续数下去。
1讨论。
2汇报。并说一说你是怎么想的，你为什么这么数。
活动6【活动】我说你做
用事先准备好的附页二的正方体，同桌一组，一个人说出数字，另一个人粘贴。然后汇报。
活动7【作业】作业
课后同桌之间合作练习用各种方法数数。
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数一数（二）
1教学目标
1
认识新的计数单位“万”，知道“万”和“千”的关系。
2
通过各种小组合作等方式体会各种方法数数。
3
通过游戏，体会数学的乐趣。
2学情分析
在已经认识个、十、百、千四个计数单位的基础上认识“万”，主要是明确推导9999再添上1就是一万的过程，从而认识“万”，注意明确推导过程，通过数正方体的过程，是学生明确十个一千是一万，并增加拓展尝试用多种方法数数。21世纪教育网版权所有
3重点难点
认识新的计数单位“万”，体会9999再添上1就是一万的过程。
4教学过程
活动1【导入】数一数（二）
教师创设情境：1
在寒假里，喜洋洋出去旅行，大家知道它去了哪里吗？（多媒体课件出示（珠穆朗玛峰），请一名同学读出图片上的数字，并说出它用到了哪些计数单位，每个数位上的数字的意义。21教育网
2出示另一幅图片长白山天池，教师介绍天池，请学生读出这个数字，说出各个数位上数字的意义。
活动2【讲授】认识计数单位“万”
1多媒体课件出示计数器，读出上面的数字：九千九百九十九,提出问题，再添上一颗珠子是多少？
2讨论。
3汇报。
4课件展示过程，突出“每一个数位上满十，就向前一位进一。
5总结”九千九百九十九再添上一就是一万“，认识新的计数单位”万“。
活动3【活动】万和千的关系
课件展示十个大正方体（每个包含1000个小正方体）。请同学们数一数，得出结论：十个一千就是一万。明确万和千的关系。21cnjy.com
活动4【练习】多种方法数数
课件出示：从八千九百数到一万，一百一百的数。
1讨论。
2汇报。
3总结：一百一百的数，八千九百之后是九千，九千九百之后就是一万。
活动5【练习】找规律
课件展示数据组。发现规律，继续数下去。
1讨论。
2汇报。并说一说你是怎么想的，你为什么这么数。
活动6【活动】我说你做
用事先准备好的附页二的正方体，同桌一组，一个人说出数字，另一个人粘贴。然后汇报。
活动7【作业】作业
课后同桌之间合作练习用各种方法数数。
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