数一数（二） 教学设计 (3)
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数一数（二）
1教学目标：让学生认识新的计数单位“万”，了解单位之间的关系，并会数数。
2重点难点：
1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“万”，并了解单位之间的关系。
2、了解新的计数单位之间的关系和万以内数位顺序表。
3教学过程
活动1【导入】复习导入
最大的四位数是几？
学生回答，并在计算器上拨上这个数。
想一想：再添上1个珠是多少？
（学生回答）导入：今天要学习更大的数。
活动2【讲授】讲授新课
1、出示方块大图。
（1）想一想：有多少个呢？
学生说一说。
（2）数一数。
说说你是怎样数的？
板书：一千一千地数，10个一千是一万。
（3）小结：“万”是今天学到的一个新的计数单位，前面还学过哪些计数单位呢？
（4）通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千、万之间的十进制关系，并知道各自
所在的数位）21世纪教育网版权所有
2、数一数。
你能从九千八百八十七数到一万吗？
学生尝试数，并交流自己的数法。
3、说一说，生活中有哪些大数？
学生互相说，集体交流。
活动3【练习】巩固练习
（1）“练一练”第1题。
学生数一数，拨一拨。
（2）“练一练”第2.题。
学生说一说。
（3）“练一练”第3题。
学生想一想，说一说。
同桌相互交流。
（4）“练一练”第4题。
我说你摆。
同桌之间合作练习。
活动4【活动】
课堂小结：你今天有什么收获？你还想知道什么？
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数一数（二）
1教学目标：让学生认识新的计数单位“万”，了解单位之间的关系，并会数数。
2重点难点：
1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“万”，并了解单位之间的关系。
2、了解新的计数单位之间的关系和万以内数位顺序表。
3教学过程
活动1【导入】复习导入
最大的四位数是几？
学生回答，并在计算器上拨上这个数。
想一想：再添上1个珠是多少？
（学生回答）导入：今天要学习更大的数。
活动2【讲授】讲授新课
1、出示方块大图。
（1）想一想：有多少个呢？
学生说一说。
（2）数一数。
说说你是怎样数的？
板书：一千一千地数，10个一千是一万。
（3）小结：“万”是今天学到的一个新的计数单位，前面还学过哪些计数单位呢？
（4）通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千、万之间的十进制关系，并知道各自
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2、数一数。
你能从九千八百八十七数到一万吗？
学生尝试数，并交流自己的数法。
3、说一说，生活中有哪些大数？
学生互相说，集体交流。
活动3【练习】巩固练习
（1）“练一练”第1题。
学生数一数，拨一拨。
（2）“练一练”第2.题。
学生说一说。
（3）“练一练”第3题。
学生想一想，说一说。
同桌相互交流。
（4）“练一练”第4题。
我说你摆。
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