数学二年级下北师大版5小蝌蚪的成长教学设计

小蝌蚪的成长
1教学目标
1、知识与技能目标：借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算算理，并能正确地计算。
2、过程与方法目标：经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。
3、情感态度与价值观目标：引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。
2学情分析
1、学生已有知识基础
二年级的学生掌握了三位数减法中不退位减法的计算方法，在这个基础上进一步探索三位数减法的退位减法。从三位数的不退位减法到三位数的退位减法是计算方法的一次扩展。无论在算理上，还是在计算方法上，和三位数的不退位减法都有很大的关联。
2、学生已有的生活经验和学习该内容的经验
三位数的退位减法的计算方法和三位数的不退位减法的计算经验密不可分。在日常学习生活中，他们已有了很丰富的退位减法的计算经验，基本上都明确：不够减时，要向前一位借一当作十再减。在丰富的学习生活中，学生们都知道：已知整体和其中的一部分，求另一部分要用减法计算。
3、学生学习该内容可能遇到的困难
由于本节三位数的退位减法在计算过程中需要两次退位一个全新的知识，学生第一次接触，从三位数的不退位减法到三位数的退位减法是计算方法的一次扩展。虽然无论在算理上，还是在计算方法上，和三位数的不退位减法都有很大的关联，但是学生在学习生活经验中没有接触，加上二年级学生的知识水平及理解能力的限制，学生对把连续退位减法转化成不退位减法的转化过程的操作是学习的难点，当然也是学习的重点。
3重点难点
【教学重点】掌握三位数减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。【教学难点】经历探索三位数减法的计算过程，在自主探究、合作交流的过程中提高学生解决实际问题的能力。
4教学过程
4.1.2学时重点
掌握三位数减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。
4.1.3学时难点
经历探索三位数减法的计算过程，在自主探究、合作交流的过程中提高学生解决实际问题的能力
4.1.4教学活动
活动1【活动】小蝌蚪的成长
一、情景导入
同学们，请看屏幕，大家看到这张图片以后有没有想起小蝌蚪找妈妈的故事啊？（情境图）
小蝌蚪找到妈妈时已经变成了小青蛙。老师还知道啊，在100只小蝌蚪里面只有20只左右能变成小青蛙。今天老师就和大家一起研究一些与小蝌蚪的成长有关问题。这里有一张表格，仔细观察一下，你从中发现了哪些数学信息呢？（学生回答）同学们观察的真仔细，老师有一个问题，大家能帮老师解决一下吗？（出示问题）
思考一下，列出算式。说一说，为什么这样列式呢？借助“小蝌蚪的成长”这一具体情境，唤醒学生求知欲望，培养保护动物的情感。
通过提取数学信息养成良好的观察习惯，通过帮助老师解决问题引起强烈的探索欲望。3分
二、自主探索，交流汇报
1、自主探索：同学们，用你喜欢的方法来算一算吧。
学生思考并动手尝试计算方法。（可以借助数线图口算、列竖式进行笔算，也可以借助计数器进行计算。）
教师巡视并帮助指导。2、小组交流
老师发现小朋友都做得太好了，每个人算出了结果。那你愿意和你的小伙伴一起分享你的成果吗？
快和你的同桌说一说吧，也要认真聆听他的成果哟！3、汇报分享
（1）展示数线图：
展示自己的成果，并说说你是怎么做的。（学生说出利用数线计算的过程。教师将其作品展示在展示台上。）
你说得真棒，老师听得很入神呢。我们一起给他点鼓励吧！
教师总结：当我们计算口减法时，可以先将把减数分成，再用被减数逐一减去。
（2）交流计数器：
全班交流计数器的计算结果，并讲解你的计算过程。（边说边拨动计数器。）
教师总结：计算减法时，如果不够减要向前一位借一（把退位减法转化成不退位减法）再减。（课件展示，计数器计算时的每一个细节。）
（3）讨论竖式：
学生说竖式的计算过，老师帮忙记录。（板书：412
-
89
323）
教师总结：列竖式计算时，相同数位对齐以及要注意借位点的使用。
4、完整过程
解决应用题时，一定要写上名数和答题。（板书：323（只）
答：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。）让学生自主，感受三位数减法中，退位减法向不退位减法转化的过程。通过小组交流，完善自己的计算过程。并在与人交流合作中感受分享的喜悦。通过学生利用数线图、计数器以及列竖式的方式进行计算，丰富了学生对算理的理解。使学生认识到从退位减法转化成不退位减法的操作过程；通过展示和讨论的交流方示，可以训练学生的表达能力、深化学生对退位减法向不退位减法转化的过程的认识。15分三
新知
运用，积累
经验
三、解决问题。
同学们真棒，每个人做的都很好！现在拿出你们课桌上的题卡，试着解决一下上面的第一个问题吧。
1、自主解决问题。教师巡视，帮助指导。2、小组讨论，组织语言。
3、分享交流，总结经验。
学生汇报，教师板书记录。
（板书：514-126=388(只)
514
-126
388
答：西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。）学生通过实践操作来掌握知识，体现个性化学习，经历独立思考，合作交流的过程使学生再一次在自主的学习活动中加深对三位数退位减法算理的理解。在运用新知的同时，将间接经验转化成直接经验。8分
四巩固练习，熟能生巧
（闯关游戏）
同学们真是太厉害，老师这里一个闯关游戏，你们愿意接受吗？（题卡）
1、第一关自主完成，指名展示结果。（展示对列竖式计算的方法的掌握情况。）
2、第二关大屏幕出示应用题，自主解决，全班交流解题过程。（师边展示解决过程。）
3、第三关同桌讨论完成题卡上的2题，指名分享结果。（检查数线图运用的掌握情况。）
4、师生一起总结解决应用题的经验。
现实生活中，有许多与三位数退位减法相关的经验，通过运用今天所学的知识解决身边的问题，进一步巩固‘把退位减法转化成不退位减法’的方法，使学生体会数学知识与生活的紧密联系，感受数学的价值与美，产生积极的数学情感。
安排目的是引导学生进行自我反思，养成认真、有条理的解决问题的习惯。
8分钟五、自我反思，评价总结1、谈收获，总结经验：在这一堂课中大家都有着出色的表现，这节课你一定有很多收获吧，能不能跟大家分享一下？
2、教师总结：
今天，老师特别高兴，能在这里和同学们一起讨论、交流三位数退位减法。老师发现大家掌握的都很好，不过这个借位点啊特别调皮，大家一定要看好它呦。
这一环节的；通过总结经验、教师评价，鼓励学生树立学好数学知识的信心、体验成功的乐趣。6分
一、情景导入
同学们，请看屏幕，大家看到这张图片以后有没有想起小蝌蚪找妈妈的故事啊？（情境图）
小蝌蚪找到妈妈时已经变成了小青蛙。老师还知道啊，在100只小蝌蚪里面只有20只左右能变成小青蛙。今天老师就和大家一起研究一些与小蝌蚪的成长有关问题。这里有一张表格，仔细观察一下，你从中发现了哪些数学信息呢？（学生回答）同学们观察的真仔细，老师有一个问题，大家能帮老师解决一下吗？（出示问题）
思考一下，列出算式。说一说，为什么这样列式呢？借助“小蝌蚪的成长”这一具体情境，唤醒学生求知欲望，培养保护动物的情感。
通过提取数学信息养成良好的观察习惯，通过帮助老师解决问题引起强烈的探索欲望。3分
二、自主探索，交流汇报
1、自主探索：同学们，用你喜欢的方法来算一算吧。
学生思考并动手尝试计算方法。（可以借助数线图口算、列竖式进行笔算，也可以借助计数器进行计算。）
教师巡视并帮助指导。2、小组交流
老师发现小朋友都做得太好了，每个人算出了结果。那你愿意和你的小伙伴一起分享你的成果吗？
快和你的同桌说一说吧，也要认真聆听他的成果哟！3、汇报分享
（1）展示数线图：
展示自己的成果，并说说你是怎么做的。（学生说出利用数线计算的过程。教师将其作品展示在展示台上。）
你说得真棒，老师听得很入神呢。我们一起给他点鼓励吧！
教师总结：当我们计算口减法时，可以先将把减数分成，再用被减数逐一减去。
（2）交流计数器：
全班交流计数器的计算结果，并讲解你的计算过程。（边说边拨动计数器。）
教师总结：计算减法时，如果不够减要向前一位借一（把退位减法转化成不退位减法）再减。（课件展示，计数器计算时的每一个细节。）
（3）讨论竖式：
学生说竖式的计算过，老师帮忙记录。（板书：412
-
89
323）
教师总结：列竖式计算时，相同数位对齐以及要注意借位点的使用。
4、完整过程
解决应用题时，一定要写上名数和答题。（板书：323（只）
答：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。）让学生自主，感受三位数减法中，退位减法向不退位减法转化的过程。通过小组交流，完善自己的计算过程。并在与人交流合作中感受分享的喜悦。通过学生利用数线图、计数器以及列竖式的方式进行计算，丰富了学生对算理的理解。使学生认识到从退位减法转化成不退位减法的操作过程；通过展示和讨论的交流方示，可以训练学生的表达能力、深化学生对退位减法向不退位减法转化的过程的认识。15分三新知运用，积累经验同学们真棒，每个人做的都很好！现在拿出你们课桌上的题卡，试着解决一下上面的第一个问题吧。
1、自主解决问题。教师巡视，帮助指导。2、小组讨论，组织语言。
3、分享交流，总结经验。
学生汇报，教师板书记录。
（板书：514-126=388(只)
514
-126
388
答：西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。）学生通过实践操作来掌握知识，体现个性化学习，经历独立思考，合作交流的过程使学生再一次在自主的学习活动中加深对三位数退位减法算理的理解。在运用新知的同时，将间接经验转化成直接经验。8分
四巩固练习，熟能生巧
（闯关游戏）
同学们真是太厉害，老师这里一个闯关游戏，你们愿意接受吗？（题卡）
1、第一关自主完成，指名展示结果。（展示对列竖式计算的方法的掌握情况。）
2、第二关大屏幕出示应用题，自主解决，全班交流解题过程。（师边展示解决过程。）
3、第三关同桌讨论完成题卡上的2题，指名分享结果。（检查数线图运用的掌握情况。）
4、师生一起总结解决应用题的经验。
现实生活中，有许多与三位数退位减法相关的经验，通过运用今天所学的知识解决身边的问题，进一步巩固‘把退位减法转化成不退位减法’的方法，使学生体会数学知识与生活的紧密联系，感受数学的价值与美，产生积极的数学情感。
安排目的是引导学生进行自我反思，养成认真、有条理的解决问题的习惯。
8分钟五、自我反思，评价总结1、谈收获，总结经验：在这一堂课中大家都有着出色的表现，这节课你一定有很多收获吧，能不能跟大家分享一下？
2、教师总结：
今天，老师特别高兴，能在这里和同学们一起讨论、交流三位数退位减法。老师发现大家掌握的都很好，不过这个借位点啊特别调皮，大家一定要看好它呦。
这一环节的；通过总结经验、教师评价，鼓励学生树立学好数学知识的信心、体验成功的乐趣。6分