河南大学版（2020）四年级下册信息科技 第三课 《清扫小能手》教学设计

3.《清扫小能手》教学设计
教材来源：《信息技术》四年级下册/河南大学出版社
内容来源：《信息技术》四年级下册
主题：Codecraft
课时：1课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
一、课程标准相关要求
能合理选用数字化工具解决简单问题，能将问题分解，并用文字或图示进行描述。能在教师指导下，利用在线方式获取学习资源并完成作品；适应在线学习环境，能通过网络完成交流，体验协作学习的过程。
能认识到数据是现代社会的重要组成部分，根据简单问题的情景、数据的来源，以及内容表达的目的，判断数据的合理性和可靠性。能根据应用场景，选择数字、字母或文字编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。
二、教材分析
本课内容是利用角色的显示与隐藏模拟清理操场的效果，会用到“落叶”“扫地机器人”等多个角色。通过设计鼠标与“扫地机器人”角色交互的脚本，让角色跟随鼠标指针移动体现对角色的交互控制。本课还介绍了其他交互方式的设置方法，让学生感受人机交互的过程和交互的设计思路。教材分析
三、学情分析
知识基础：学生已掌握角色与脚本的基本对应关系，但对多角色协同设计与复杂逻辑（如条件判断）较为陌生。
心理特点：四年级学生好奇心强，喜欢动手实践，但注意力易分散，需通过趣味化任务驱动学习。
学习难点：理解“显示/隐藏”与条件判断的逻辑关系，以及多角色脚本的协同设计。
四、学习目标
1.会打开图形化编程作品。
2.理解并会使用“如果那么”“碰到鼠标指针”“显示”“隐藏”积木。
3.会设计利用鼠标控制角色移动的脚本。
五、教学重难点
重点：使用条件积木实现角色交互逻辑。
难点：多角色脚本的协同设计与逻辑调试。
教学过程
学习目标 学生活动 教师活动 评 价 设计目的
情境导入 观看视频：扫地机器人在校园中工作的场景，思考“如何用编程模拟清扫过程”。 播放视频，提问引导：“扫地机器人如何感知障碍物？如何设计程序让它自动工作？” 能结合生活实际提出初步设计思路。 激发兴趣，关联生活实际，引出编程任务。
打开素材 打开“清扫小能手”素材文件，观察舞台中的角色（落叶、机器人），尝试将角色拖到合适位置。 提供素材文件，示范操作步骤，强调“舞台布局”的重要性。 能正确打开文件并添加角色到舞台。 培养数字化工具使用能力，熟悉编程环境。
落叶消失的秘密 分组讨论： 1. 如何让落叶被“扫走”？ 2. 设计脚本：当“机器人”碰到“落叶”时，落叶消失。 演示“显示”“隐藏”积木的使用，引导学生思考“如何判断机器人碰到落叶”。提供“条件判断”积木的示例。 能正确使用“如果那么”与“碰到角色”积木实现落叶消失效果。 培养计算思维，理解条件逻辑在交互设计中的应用。
机器人移动大挑战 设计脚本：让“机器人”跟随鼠标移动，并自动清扫落叶。 进阶任务：为机器人添加“清扫音效”或“闪光特效”。 示范“重复执行”与“移动到鼠标指针”积木的组合使用，鼓励学生尝试不同交互方式（键盘控制）。 能实现机器人跟随鼠标移动，并优化交互效果。 培养创新意识，体验人机交互设计的多样性。
协作清扫赛 小组合作： 1. 添加更多落叶角色。 2. 比赛“3分钟内谁清扫的落叶最多”。 提供扩展素材（如不同形状的垃圾），组织比赛并记录成绩。引导分析“如何提高效率”。 能协作完成多角色脚本设计，并优化程序逻辑。 培养团队协作能力，深化问题分解与算法优化意识。
拓展与反思 思考：扫地机器人如何避免撞到墙壁？未来还能增加哪些智能功能？ 展示真实扫地机器人的传感器原理，引导学生结合编程知识提出改进方案（添加“碰到边缘反弹”积木）。 能联系实际提出技术改进思路。 培养信息社会责任意识，理解技术创新的社会价值。
板书设计 清扫小能手 1. 启动→移动→检测→隐藏 2. 任务完成→播放音效
教学反思 1.部分学生对多角色协同脚本设计存在困难，后续可增加分步指导微课。 2.评价机制可更细化，如增加“逻辑清晰度”“创意加分”等维度。