数学二年级下北师大版3有多少个字 教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级下北师大版3有多少个字 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-06-17 20:16:58 | ||
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文档简介
有多少个字
1教学目标
1、引导学生在观察、交流、比较、归纳的过程中形成估计的意思和策略。2、通过估一估的活动，逐步培养学生的数感。3、通过估一估的活动，逐步培养学生树立学习的信心，体会到学习数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和应用数学知识的能力，并养成良好的学习习惯。
2学情分析
二年级的学生活泼好动，表现欲强，有意注意时间较短。因此，在教学中必须以学生为主体，引导学生从无意识的估计到有意识的估计，再到有策略的估计，逐步培养学生的数感。因此可以采用自主探究与合作交流的形式组织教学。这样一方面可以让学生尝试发现，体验到创新学习的过程；另一方面，也可以增强学生合作交流的意识，在生生互动、师生互动中构建知识，达到教学的目标。
3新设计
1、关注情境——让课堂“动”起来。本节课一开始，我创设了考一考和听故事的情境，目的是把难缠的数学问题变得简单化，明朗化，让学生有尝试的欲望，让课堂能“动”起来。
2、关注探究——让学生“想”起来。我根据教材的内容，合理地进行调整、改变呈现的次序与方式，引导学生积极思考，努力探究，共同经历“说一说、猜一猜、看一看、想一想、比一比、估一估”的过程，让学生通过认真观察、分析、思考、比较与归纳找到科学的估计策略，培养学生良好的数感，既突破了重点，也突破了难点，很好地达到了教学的目的。
4重点难点
重点：引导学生进行有策略的估计，培养学生的数感。
难点：体会估计策略的多样性，能针对不同的生活问题选择不同的估计方法。
5教学过程
活动1【导入】一、考一考，看谁的反应快
同学们，今天有很多老师来我们班听课，你们愿意把自己最优秀的一面展示给大家吗？那现在我就来考考你们。
1、老师和你比，谁高？你是怎么知道的？（老师高，看出来的）板书：看
2、哪个颜色的本子多？你是怎么知道的？（绿色的本子多，数出来的。）板书：数
3、这两座山哪座山高？你是怎么知道的？
黄山（海拔约1873米）香山（海拔约575米）（1873﹥575比出来的）板书：比
教师小结：同学们懂得用不同的方法解决问题，老师为了奖励大家，给大家讲个小故事，不过老师有个要求，听完故事后要告诉老师这个故事大约有多少个字。
活动2【活动】二、估一估、体会估计的策略
1、估一估，这个故事有多少个字。
师：讲故事，学生听，听完之后猜一猜。
师：看来凭空猜测谁也不敢肯定最后的答案，请看大屏幕（课件出示教材第30页的主题图）
学生观察，同桌交流自己猜的个数，接着全班交流。
师：到底谁的数字最接近准确答案呢？总得找个办法证实一下吧！请把你想到的办法和同桌说一说。
全班交流。
学生1：提出一个一个地数。
学生2：用数的方法很准，但比较慢，既然是估计，只要先数一数每行有多少个字，再数一数有几行，就可以知道有多少个字了。
师：同学们说的非常有道理，现在就请同学们用这种办法估计一下这个故事大约有多少个字。
2、小组合作，估一估，说一说。
全班交流
生1：先数出一行有10个字，全文大约有15行，相乘一下就是150，所以大约是150个字。
生2：我们小组也觉得约的150个字，我们先数出每行是10个字，左边约有10行，大约是100个，右边大约有6行，大约是50个，所以大约一共是150个字。
（板书：先数一行有几个字，再算一算）
师：你们的学习能力都很强，只要别人稍一点拨，就能知道估计的过程不是盲目的，而是有方法的。
3、估一估，填一填。
师：接下来，老师带来一杯豆子，请大家估一估这杯豆子大约有多少粒。（出示教程第30页第2杯豆子）
学生回答不同的答案。
师：看来，这又是一个难缠的问题，别急，老师给大家一个参照物，课件出示教材第30也的第一杯豆子）这回你有答案了吗？学生纷纷抢答。
别急，大家打开课本第30页，把你的答案填在书上，同桌交流一下你是如何估计的。
全班交流。
生：第二杯大约有200粒，第三杯大约有300粒。
你能告诉大家你是怎么估计的吗？
生：我看到第一杯有100粒，第2杯的高度是第一杯的2倍，因此是200粒，而第三杯的高度是第一杯的3倍，所以是300粒。
4、估一估，有多少颗糖豆。
师：不同的问题有不同的估计方法，有时可以先数后估，有时可以选择适当的参照物帮忙，现在我们就用我们学过的方法来解决问题。（出示31页练一练第3题）出示要求①认真观察，找准参照物。②对照参照物，独立估计，把答案填在数学书上。
活动3【活动】三、律动
现在我们来休息一下，老师给大家放一首《加油歌》，同学们一起跳起来。
加油之后我们不但精力充沛，而且充满了智慧，老师现在带大家去智慧岛闯一闯，你们敢去吗？
活动4【练习】 四、巩固练习，体会估计策略的多样性
1、估一估，说一说。
学生独立完成教材练一练第1题，集体交流后反馈，重点让学生说一说是怎么估计的。
2、比一比，估一估。
师：估计共有几个字，对大家来说已经不在话下了，可接下来的两个问题就不是数一数，算一算那么简单了，你们有信心完成吗？请看第2题，如果在思考时碰到困难了，也可以找老师或同学讨论。开始！（课件出示教程第31也练一练第2题。）
学生完成教材练一练第2题。
同桌互动，教师巡视指导。再全班交流，主要说说你是怎么估计的。
3、圈一圈，估一估。
最后这个问题更富有挑战性，如果能顺利找到答案，老师会十分佩服你。
学生独立完成，教师巡视指导。再全班交流，主要说说是怎么估计的。（学生回答时，表扬先圈一圈，再估计的同学，把答案控制在160枚棋子左右）
活动5【作业】五、全课小结，说说自己的收获
师：请大家说一说这节课有什么收获？
1教学目标
1、引导学生在观察、交流、比较、归纳的过程中形成估计的意思和策略。2、通过估一估的活动，逐步培养学生的数感。3、通过估一估的活动，逐步培养学生树立学习的信心，体会到学习数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和应用数学知识的能力，并养成良好的学习习惯。
2学情分析
二年级的学生活泼好动，表现欲强，有意注意时间较短。因此，在教学中必须以学生为主体，引导学生从无意识的估计到有意识的估计，再到有策略的估计，逐步培养学生的数感。因此可以采用自主探究与合作交流的形式组织教学。这样一方面可以让学生尝试发现，体验到创新学习的过程；另一方面，也可以增强学生合作交流的意识，在生生互动、师生互动中构建知识，达到教学的目标。
3新设计
1、关注情境——让课堂“动”起来。本节课一开始，我创设了考一考和听故事的情境，目的是把难缠的数学问题变得简单化，明朗化，让学生有尝试的欲望，让课堂能“动”起来。
2、关注探究——让学生“想”起来。我根据教材的内容，合理地进行调整、改变呈现的次序与方式，引导学生积极思考，努力探究，共同经历“说一说、猜一猜、看一看、想一想、比一比、估一估”的过程，让学生通过认真观察、分析、思考、比较与归纳找到科学的估计策略，培养学生良好的数感，既突破了重点，也突破了难点，很好地达到了教学的目的。
4重点难点
重点：引导学生进行有策略的估计，培养学生的数感。
难点：体会估计策略的多样性，能针对不同的生活问题选择不同的估计方法。
5教学过程
活动1【导入】一、考一考，看谁的反应快
同学们，今天有很多老师来我们班听课，你们愿意把自己最优秀的一面展示给大家吗？那现在我就来考考你们。
1、老师和你比，谁高？你是怎么知道的？（老师高，看出来的）板书：看
2、哪个颜色的本子多？你是怎么知道的？（绿色的本子多，数出来的。）板书：数
3、这两座山哪座山高？你是怎么知道的？
黄山（海拔约1873米）香山（海拔约575米）（1873﹥575比出来的）板书：比
教师小结：同学们懂得用不同的方法解决问题，老师为了奖励大家，给大家讲个小故事，不过老师有个要求，听完故事后要告诉老师这个故事大约有多少个字。
活动2【活动】二、估一估、体会估计的策略
1、估一估，这个故事有多少个字。
师：讲故事，学生听，听完之后猜一猜。
师：看来凭空猜测谁也不敢肯定最后的答案，请看大屏幕（课件出示教材第30页的主题图）
学生观察，同桌交流自己猜的个数，接着全班交流。
师：到底谁的数字最接近准确答案呢？总得找个办法证实一下吧！请把你想到的办法和同桌说一说。
全班交流。
学生1：提出一个一个地数。
学生2：用数的方法很准，但比较慢，既然是估计，只要先数一数每行有多少个字，再数一数有几行，就可以知道有多少个字了。
师：同学们说的非常有道理，现在就请同学们用这种办法估计一下这个故事大约有多少个字。
2、小组合作，估一估，说一说。
全班交流
生1：先数出一行有10个字，全文大约有15行，相乘一下就是150，所以大约是150个字。
生2：我们小组也觉得约的150个字，我们先数出每行是10个字，左边约有10行，大约是100个，右边大约有6行，大约是50个，所以大约一共是150个字。
（板书：先数一行有几个字，再算一算）
师：你们的学习能力都很强，只要别人稍一点拨，就能知道估计的过程不是盲目的，而是有方法的。
3、估一估，填一填。
师：接下来，老师带来一杯豆子，请大家估一估这杯豆子大约有多少粒。（出示教程第30页第2杯豆子）
学生回答不同的答案。
师：看来，这又是一个难缠的问题，别急，老师给大家一个参照物，课件出示教材第30也的第一杯豆子）这回你有答案了吗？学生纷纷抢答。
别急，大家打开课本第30页，把你的答案填在书上，同桌交流一下你是如何估计的。
全班交流。
生：第二杯大约有200粒，第三杯大约有300粒。
你能告诉大家你是怎么估计的吗？
生：我看到第一杯有100粒，第2杯的高度是第一杯的2倍，因此是200粒，而第三杯的高度是第一杯的3倍，所以是300粒。
4、估一估，有多少颗糖豆。
师：不同的问题有不同的估计方法，有时可以先数后估，有时可以选择适当的参照物帮忙，现在我们就用我们学过的方法来解决问题。（出示31页练一练第3题）出示要求①认真观察，找准参照物。②对照参照物，独立估计，把答案填在数学书上。
活动3【活动】三、律动
现在我们来休息一下，老师给大家放一首《加油歌》，同学们一起跳起来。
加油之后我们不但精力充沛，而且充满了智慧，老师现在带大家去智慧岛闯一闯，你们敢去吗？
活动4【练习】 四、巩固练习，体会估计策略的多样性
1、估一估，说一说。
学生独立完成教材练一练第1题，集体交流后反馈，重点让学生说一说是怎么估计的。
2、比一比，估一估。
师：估计共有几个字，对大家来说已经不在话下了，可接下来的两个问题就不是数一数，算一算那么简单了，你们有信心完成吗？请看第2题，如果在思考时碰到困难了，也可以找老师或同学讨论。开始！（课件出示教程第31也练一练第2题。）
学生完成教材练一练第2题。
同桌互动，教师巡视指导。再全班交流，主要说说你是怎么估计的。
3、圈一圈，估一估。
最后这个问题更富有挑战性，如果能顺利找到答案，老师会十分佩服你。
学生独立完成，教师巡视指导。再全班交流，主要说说是怎么估计的。（学生回答时，表扬先圈一圈，再估计的同学，把答案控制在160枚棋子左右）
活动5【作业】五、全课小结，说说自己的收获
师：请大家说一说这节课有什么收获？