数学二年级下北师大版1租船教学设计
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租船
1教学目标
1、能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。
2、在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的联系。
2学情分析
本节内容位于新北师大版数学二年级下册第一单元的最后一课时，在这之前学生已经学习了有余数的除法的意义，能正确理解有余数除法各部分的意思。本节课将有余数的除法的运用放进了与生活密切相关的租船情境中，让学生在情境中根据自身生活经验，对情境中的问题进行合理的分析，体会对余数的处理要根据不同的生活情境具体分析，合理的取舍，感受生活经验在数学中的重要性。www.21-cn-jy.com
3重点难点
理解“至少”“最多”问题也可以用除法解决，会根据不同情况，对余数进行合理的处理
4教学过程
活动1【导入】激情创境
春天来了，冰雪融化了，孩子们都愿去水上玩，你们到水上愿意玩什么呢？（划船）划船需要租船，这节课我们就来研究这样问题。（屏幕出示主题图租船）21cnjy.com
活动2【讲授】合作探究
师：大家看图，你从图中知道了哪些数学信息？
生：我们有22人，每条船限乘4人。
师：你能提出什么数学问题？
生：至少要租几条船？
师：谁能完整地把图中有数学信息和问题连起来？
师：
“限乘
4人”
“至少”什么意思？
生：（略）
师：
该怎么安排呢？把你的想法在草稿本上画一画、列一列。
生：动手画、列。
（当生把第一条船上的人数表示出来时，师：请暂停！刚刚老师在巡视的时候发现：大部分同学都安排4人坐一条船，为什么？）21世纪教育网版权所有
生：因为限乘4人。
师：你们不是说限乘4人的意思是可以坐1人、2人、3人、4人，为什么要安排坐4人呢？
生：因为问题是至少要租几条船，要让船坐得最少，所以每条船要先坐满。
（抽生作品投影仪演示并让学生复述。）
师：你能列出算式解决吗？
学生说后，师屏幕出示算式：22÷4=5（条）……2(人)
请你评价一下结果正确吗？商5条、余数2人分别表示什么意思？
师：至少要租5条船对吗？同意请举手？（生举手），其他没有举手的孩子是什么意思呢？（不同意）。请你们分别说说各自的理由.2·1·c·n·j·y
生1：因为每条船坐4人，最后两个人不能再坐了。
师：有没有不同的意见？
生2：剩下的2人，不能不要，要给他们再租1条船。
师：那就得租几条？6是怎么来的？能用一个算式表示吗？
生：能，5+1=6（条）。
师幻灯出示
：5+1=6（条）
师：怎么答呢？
学生说后，师屏幕出示：至少要租6条船。
师：租几条船算计好了就能划吗？想划那就得花钱买时间，怎么买呢？
师：给你30元，1条船你最多能划几个小时？（师屏幕出示试一试题））请你想一想、说一说
师：你能列式解决上面问题吗？
生：30÷9=3（时）……3(元)（师屏幕出示）
师：答语该怎么写？
生：商3表示可以划3小时，余数3表示还剩下3元，剩下的3元不够再划1小时，所以答语是最多能划3小时。
师屏幕出示
答：最多可以租3小时
师:当你在给出结论之前一定要根据商和余数表示的意思来考虑21教育网
大家花钱租好了船，就高高兴去划船吧！（律动：放视频《让我们荡起双桨》）
活动3【练习】实践体验
师：划船多开心啊，要是我们班同学去该怎样租船啊？大家在本子上列式解答一下。
抽学生作业投影仪演示，评议，订正。
师：上面
我们解决了关于求”至少“
”最多“问题，你有什么结论呢？
生：求”至少“商要加1，求”最多“商不加1.
说的完全对吗？请看（屏幕出示：我班26人租船，每船限乘4人，至少不去几人船能坐满？）
学生答后，师屏幕出示26÷4=6（条）……2(人）
师：怎么答
？
学生答后，师屏幕出示
（答：至少不去2人船能坐满。）
师：生活中有很多这样的数学问题，需要我们结合生活经验针对具体的情境，，具体分析，然后对商和余数进行一个合理安排。今天我们学习的知识就在书上10、11页，请你们自己默看1遍。看看有没有不明白的。再打开书第12页，看第6题，谁给大家说说知道什么？问题是什么？分小组在本上解答(1）、（2)问题。
屏幕展示学生答案。
师：谁能完成第（3）题,你是怎么想的？怎样租车最合理。
小组讨论，师生评议。
师：这节你学会了什么？还有什么不明白的？21·cn·jy·com
学生自由说，教师质疑。
下课。活动4【作业】课后作业
回家把这节课的收获说给家长。
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租船
1教学目标
1、能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。
2、在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的联系。
2学情分析
本节内容位于新北师大版数学二年级下册第一单元的最后一课时，在这之前学生已经学习了有余数的除法的意义，能正确理解有余数除法各部分的意思。本节课将有余数的除法的运用放进了与生活密切相关的租船情境中，让学生在情境中根据自身生活经验，对情境中的问题进行合理的分析，体会对余数的处理要根据不同的生活情境具体分析，合理的取舍，感受生活经验在数学中的重要性。www.21-cn-jy.com
3重点难点
理解“至少”“最多”问题也可以用除法解决，会根据不同情况，对余数进行合理的处理
4教学过程
活动1【导入】激情创境
春天来了，冰雪融化了，孩子们都愿去水上玩，你们到水上愿意玩什么呢？（划船）划船需要租船，这节课我们就来研究这样问题。（屏幕出示主题图租船）21cnjy.com
活动2【讲授】合作探究
师：大家看图，你从图中知道了哪些数学信息？
生：我们有22人，每条船限乘4人。
师：你能提出什么数学问题？
生：至少要租几条船？
师：谁能完整地把图中有数学信息和问题连起来？
师：
“限乘
4人”
“至少”什么意思？
生：（略）
师：
该怎么安排呢？把你的想法在草稿本上画一画、列一列。
生：动手画、列。
（当生把第一条船上的人数表示出来时，师：请暂停！刚刚老师在巡视的时候发现：大部分同学都安排4人坐一条船，为什么？）21世纪教育网版权所有
生：因为限乘4人。
师：你们不是说限乘4人的意思是可以坐1人、2人、3人、4人，为什么要安排坐4人呢？
生：因为问题是至少要租几条船，要让船坐得最少，所以每条船要先坐满。
（抽生作品投影仪演示并让学生复述。）
师：你能列出算式解决吗？
学生说后，师屏幕出示算式：22÷4=5（条）……2(人)
请你评价一下结果正确吗？商5条、余数2人分别表示什么意思？
师：至少要租5条船对吗？同意请举手？（生举手），其他没有举手的孩子是什么意思呢？（不同意）。请你们分别说说各自的理由.2·1·c·n·j·y
生1：因为每条船坐4人，最后两个人不能再坐了。
师：有没有不同的意见？
生2：剩下的2人，不能不要，要给他们再租1条船。
师：那就得租几条？6是怎么来的？能用一个算式表示吗？
生：能，5+1=6（条）。
师幻灯出示
：5+1=6（条）
师：怎么答呢？
学生说后，师屏幕出示：至少要租6条船。
师：租几条船算计好了就能划吗？想划那就得花钱买时间，怎么买呢？
师：给你30元，1条船你最多能划几个小时？（师屏幕出示试一试题））请你想一想、说一说
师：你能列式解决上面问题吗？
生：30÷9=3（时）……3(元)（师屏幕出示）
师：答语该怎么写？
生：商3表示可以划3小时，余数3表示还剩下3元，剩下的3元不够再划1小时，所以答语是最多能划3小时。
师屏幕出示
答：最多可以租3小时
师:当你在给出结论之前一定要根据商和余数表示的意思来考虑21教育网
大家花钱租好了船，就高高兴去划船吧！（律动：放视频《让我们荡起双桨》）
活动3【练习】实践体验
师：划船多开心啊，要是我们班同学去该怎样租船啊？大家在本子上列式解答一下。
抽学生作业投影仪演示，评议，订正。
师：上面
我们解决了关于求”至少“
”最多“问题，你有什么结论呢？
生：求”至少“商要加1，求”最多“商不加1.
说的完全对吗？请看（屏幕出示：我班26人租船，每船限乘4人，至少不去几人船能坐满？）
学生答后，师屏幕出示26÷4=6（条）……2(人）
师：怎么答
？
学生答后，师屏幕出示
（答：至少不去2人船能坐满。）
师：生活中有很多这样的数学问题，需要我们结合生活经验针对具体的情境，，具体分析，然后对商和余数进行一个合理安排。今天我们学习的知识就在书上10、11页，请你们自己默看1遍。看看有没有不明白的。再打开书第12页，看第6题，谁给大家说说知道什么？问题是什么？分小组在本上解答(1）、（2)问题。
屏幕展示学生答案。
师：谁能完成第（3）题,你是怎么想的？怎样租车最合理。
小组讨论，师生评议。
师：这节你学会了什么？还有什么不明白的？21·cn·jy·com
学生自由说，教师质疑。
下课。活动4【作业】课后作业
回家把这节课的收获说给家长。
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