数学二年级下北师大版1租船教学设计
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租船
1教学目标
知识与技能：能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培养应用意识。
过程与方法：能读懂情景图中蕴含的数学信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以
有不同的解决方法并灵活应用。21世纪教育网版权所有
情感态度与价值观：在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生
活的密切联系。21教育网
2学情分析
二年级学生的思维比较活跃，有着强烈的好奇心和求知欲，大部分学生已养成良好的课前预习新课习惯，上课能够认真听讲，积极思考、举手发言，做题之前能够认真的审题，书写工整，计算准确。此外，本单元刚刚学习有余数除法的竖式计算，个别学生没能熟练掌握有余数除法竖式的书写，和对有余数除法的试商经验不足。这些都将成为我教学过程中所要考虑的因素。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：运用有余数除法解决问题。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。
4教学过程
活动1【导入】一、复习准备，温故知新（5分钟）
列竖式计算：
27÷4=
47÷9=
32÷7=
方法：（1）找学生板演
（2）全班同步练习
（3）交流计算过程
强调：（1）列竖式时相同数位要对齐
（2）试商的结果要写在被除数上与个位对齐
（3）余数一定小于除数
活动2【讲授】二、创设情境，探究新知(15－20分钟）
通过练习引出本课内容，板书：有余数除法的应用
情境导入，出示主题图
说一说：你从图中知道了哪些数学信息？
板书：租船
引领学生解释“限乘4人”
（师补充≤4人）
图中的同学们碰到了什么问题呢？（指名读）
板书：至少
引领学生解释“至少”是怎样租船呢？
请学生结合这幅图，完整的说一说数学问题。
至少要租几条船？请学生以小组为单位，用学过的几种方法，讨论得出怎样来租船？
（小组讨论5-6分钟）
全班交流：（1）用圆片摆一摆
（2）1条船：四人
2条船：二四得八人
3条船：三四十二人
4条船：四四十六人
5条船：四五二十人
剩2人
至少租6条船。
（3）还有没有其它种方法？——列算式（生交流）
回顾三种方法，强调第三种方法最简便，最常用。
出示练一练1题：
说一说从图中能读到哪些数学信息？（指名说）
图中的同学们碰到了什么数学问题呢？（指名读）
至少需要几张桌子？请学生以小组为单位，用学过的几种方法，讨论得出几张桌子。
全班交流
师生交流小结：强调“至少”这类应用题，余数应向结果进“1”。
活动3【练习】三、巩固练习，拓展应用（15－18分钟）
出示练一练2题：
方法：（1）读题
（2）小组讨论
（3）独立完成
（4）班内交流
（5）强调余数和答题
出示练一练4题：（同上）
出示练一练6题：
①②问（同上）
③问：方法：（1）读题
（2）小组讨论，师提要求：大车小车搭配乘坐既要合理又要考虑实际省钱。
（3）独立完成
（4）班内交流
活动4【作业】四、全课小结（1分钟）
活动5【作业】五、板书设计
有余数除法的应用
租船
至少
有22人去租船，每条船限乘4人，至少要租几条船？
22÷4=5（条）……2（人）
答：至少要租6条船。
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租船
1教学目标
知识与技能：能灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题，培养应用意识。
过程与方法：能读懂情景图中蕴含的数学信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以
有不同的解决方法并灵活应用。21世纪教育网版权所有
情感态度与价值观：在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生
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2学情分析
二年级学生的思维比较活跃，有着强烈的好奇心和求知欲，大部分学生已养成良好的课前预习新课习惯，上课能够认真听讲，积极思考、举手发言，做题之前能够认真的审题，书写工整，计算准确。此外，本单元刚刚学习有余数除法的竖式计算，个别学生没能熟练掌握有余数除法竖式的书写，和对有余数除法的试商经验不足。这些都将成为我教学过程中所要考虑的因素。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：运用有余数除法解决问题。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。
4教学过程
活动1【导入】一、复习准备，温故知新（5分钟）
列竖式计算：
27÷4=
47÷9=
32÷7=
方法：（1）找学生板演
（2）全班同步练习
（3）交流计算过程
强调：（1）列竖式时相同数位要对齐
（2）试商的结果要写在被除数上与个位对齐
（3）余数一定小于除数
活动2【讲授】二、创设情境，探究新知(15－20分钟）
通过练习引出本课内容，板书：有余数除法的应用
情境导入，出示主题图
说一说：你从图中知道了哪些数学信息？
板书：租船
引领学生解释“限乘4人”
（师补充≤4人）
图中的同学们碰到了什么问题呢？（指名读）
板书：至少
引领学生解释“至少”是怎样租船呢？
请学生结合这幅图，完整的说一说数学问题。
至少要租几条船？请学生以小组为单位，用学过的几种方法，讨论得出怎样来租船？
（小组讨论5-6分钟）
全班交流：（1）用圆片摆一摆
（2）1条船：四人
2条船：二四得八人
3条船：三四十二人
4条船：四四十六人
5条船：四五二十人
剩2人
至少租6条船。
（3）还有没有其它种方法？——列算式（生交流）
回顾三种方法，强调第三种方法最简便，最常用。
出示练一练1题：
说一说从图中能读到哪些数学信息？（指名说）
图中的同学们碰到了什么数学问题呢？（指名读）
至少需要几张桌子？请学生以小组为单位，用学过的几种方法，讨论得出几张桌子。
全班交流
师生交流小结：强调“至少”这类应用题，余数应向结果进“1”。
活动3【练习】三、巩固练习，拓展应用（15－18分钟）
出示练一练2题：
方法：（1）读题
（2）小组讨论
（3）独立完成
（4）班内交流
（5）强调余数和答题
出示练一练4题：（同上）
出示练一练6题：
①②问（同上）
③问：方法：（1）读题
（2）小组讨论，师提要求：大车小车搭配乘坐既要合理又要考虑实际省钱。
（3）独立完成
（4）班内交流
活动4【作业】四、全课小结（1分钟）
活动5【作业】五、板书设计
有余数除法的应用
租船
至少
有22人去租船，每条船限乘4人，至少要租几条船？
22÷4=5（条）……2（人）
答：至少要租6条船。
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