辨认方向 教学设计 (3)
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文档简介
辨认方向
1教学目标
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。
3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
2学情分析
本课是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求学生能运用到实际生活当中去。
3重点难点
根据给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。
4教学过程
活动1【讲授】辨认方向
一、复习导入
师:同学们，上节课我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗
生：东、南、西、北。
师：我们在生活中怎样辨认这4个方向呢
生：我们学过儿歌——早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
生：可以看太阳,早晨的太阳在东面,中午的太阳在南面,傍晚的太阳在西面。
生：看北极星,北斗七星。
生：看指南针。
生：看大树叶子、年轮、树的影子。
师：你们的方法可真多。你能告诉我教室中的4个方向吗 今天我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向。)
【评析：谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。】
二、互动交流,探索新知
(一)活动一:辨认平面图上的方向。
1.观察情境图，复习4个方向。
师：首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校坐落在小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗
生：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。
师：你这么快说出来：有什么秘诀吗
生：在平面图上看方向：上北、下南、左西、右东。
师根据学生回答板书： 北
、西、东
、南
2：调动原有经验，初步感知新方向。
师：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么
生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。
师：你最喜欢去哪里
生：我喜欢去动物园。
师:想一想,动物园在学校的什么方向呢 请你试着给这个方向起名字。
生：东北方向。
生：东和北之间的方向。
生：东北。
师：你怎么想到东北这个词的
生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面。
师：说得很有道理。以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。)其他同学喜欢去哪里
生：我喜欢去图书馆看书。
师：图书馆在学校的什么方向 你能试着起个名字吗
生：西北方向。
师：为什么是西北方向呢
生：因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向。
师：说得很好。(点击课件。)图书馆在学校的西与北之间,我们把这个方向叫做学校的西北方向。齐读:西北。
师：同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。
生：少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向。
(课件演示这两个方向的名称。)
【评析:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果。】
3、识记4个新方向。
(1)
板贴4个新方向。
师：我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书：东北。)西与北之间叫西北。(板书：西北。)东与南之间叫东南。(板书:东南。)西与南之间叫西南。(板书：西南。)
(2)
借助手势帮助理解概念。
(3)
找规律。
齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。
师：观察这4个新方向,它们的名称有什么特点 有什么好办法记住它们
生：这些新的方向都是两个字的,由以前的4个方向组成。
生：东和北之间就是东北,西和北之间就是西北,西和南之间就是西南,东和南之间就是东南。
师：也就是说,如果找东北方向,先找东,再找北,之间的部分就是东北,对吗 你还有什么发现
生：新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后面。
师：你的发现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成的叫法,我们就这样记。
师：了解了它们名字的特点,现在说一说,哪些方向是相对的 (东——西
;南——北;东南——西北;东北——西南。)
(4)只留下北辨认其余7个方向。
4.小结。
师：现在我们已经认识了几个方向 分别是什么方向
生：8个方向,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
师：这8个方向我们可以用一个成语来概括：四面八方。四面八方在生活中泛指各个方向。
【评析:遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率。】
(二)活动二：辨认生活中的方向。
1.
制作方向板。
师：为了帮大家更快更好地辨认方向,我们把这8个方向汇在一张纸上,我们来制作方向板。
请同学们拿出一张正方形的纸。(教师演示。)先上下对折,再左右对折,打开以后对角对折,最后摊平后,数一数从中间出发有几条折痕
师：怎样更快更准地标出方向 先标什么,再标什么
师：先标东、南、西、北,再标东南、东北、西南、西北。
(学生活动标方向,同桌相互检查。)
师：谁愿意到黑板前面贴方向卡片
2.利用方向板找教室的8个方向。
师：现在我们利用方向板找一找教室中的8个方向。大家想一想,这个方向板立着放还是平着放呢 (生:平放。)好,把你的方向板平放在桌面上。还记得教室的前面是什么方向吗 (生：西方。)把你的方向板的西方和教室的西方保持一致。现在你来找一找教室的8个方向。(学生利用方向板活动。)
汇报：同学开小火车汇报教室中的8个方向。
利用方向板找8个方向离你最近的分别是哪位同学，和同桌相互说说。
汇报以接力的方式进行，提到谁的名字谁接着汇报。最后一名学生说说老师在你的什么方向，你在老师的什么方向。
师：大家要注意:方向和位置一样，都是相对的。要说清楚谁在谁的什么方向。
【评析：在趣味的活动中训练学生的思维，充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移。学生在活动中动起来，调动各种感官,将表浅的认识内化为需要，体验学习知识的价值。】
小结：刚才，我们利用方向板找到了身边的8个方向。还记得平面上的8个方向吗 (指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游，你能辨认出方向吗 我们先要学会看地图。
三、实践应用
(出示中国地图。)
1.先来找找首都北京在哪里。(红星闪闪在北京。)
2.我们的家乡在哪里？我们的家乡大致在北京的(
)方向？我们去北京往(
)方向走
为了看得清楚我们可以在北京上画一个方向标。(点击课件。)标出上北、下南、左西、右东。
小结：我们的祖国地大物博，风景秀丽，希望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强。
【评析：本环节的情境对本节课的知识进行了综合的练习与应用，由生活方向回到平面方向，进一步巩固平面上的方向，同时培养学生读地图的能力。不失时机地对学生渗透爱国主义教育。】
四、全课总结
师：这节课你有什么收获 还有什么不懂的问题
师：今天我们学习了辨认方向，不但找到平面上的8个方向，还找到了生活中的8个方向。希望大家多留心观察生活，学到更多的知识。
1教学目标
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。
3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
2学情分析
本课是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求学生能运用到实际生活当中去。
3重点难点
根据给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。
4教学过程
活动1【讲授】辨认方向
一、复习导入
师:同学们，上节课我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗
生：东、南、西、北。
师：我们在生活中怎样辨认这4个方向呢
生：我们学过儿歌——早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
生：可以看太阳,早晨的太阳在东面,中午的太阳在南面,傍晚的太阳在西面。
生：看北极星,北斗七星。
生：看指南针。
生：看大树叶子、年轮、树的影子。
师：你们的方法可真多。你能告诉我教室中的4个方向吗 今天我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向。)
【评析：谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。】
二、互动交流,探索新知
(一)活动一:辨认平面图上的方向。
1.观察情境图，复习4个方向。
师：首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。同学们看,学校坐落在小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗
生：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面。
师：你这么快说出来：有什么秘诀吗
生：在平面图上看方向：上北、下南、左西、右东。
师根据学生回答板书： 北
、西、东
、南
2：调动原有经验，初步感知新方向。
师：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么
生:图书馆、少年宫、动物园、电影院。
师：你最喜欢去哪里
生：我喜欢去动物园。
师:想一想,动物园在学校的什么方向呢 请你试着给这个方向起名字。
生：东北方向。
生：东和北之间的方向。
生：东北。
师：你怎么想到东北这个词的
生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面。
师：说得很有道理。以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。)其他同学喜欢去哪里
生：我喜欢去图书馆看书。
师：图书馆在学校的什么方向 你能试着起个名字吗
生：西北方向。
师：为什么是西北方向呢
生：因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向。
师：说得很好。(点击课件。)图书馆在学校的西与北之间,我们把这个方向叫做学校的西北方向。齐读:西北。
师：同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。
生：少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向。
(课件演示这两个方向的名称。)
【评析:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果。】
3、识记4个新方向。
(1)
板贴4个新方向。
师：我们回顾一下,确定方向首先要找到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再找其他方向。东与北之间叫东北。(板书：东北。)西与北之间叫西北。(板书：西北。)东与南之间叫东南。(板书:东南。)西与南之间叫西南。(板书：西南。)
(2)
借助手势帮助理解概念。
(3)
找规律。
齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。
师：观察这4个新方向,它们的名称有什么特点 有什么好办法记住它们
生：这些新的方向都是两个字的,由以前的4个方向组成。
生：东和北之间就是东北,西和北之间就是西北,西和南之间就是西南,东和南之间就是东南。
师：也就是说,如果找东北方向,先找东,再找北,之间的部分就是东北,对吗 你还有什么发现
生：新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后面。
师：你的发现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成的叫法,我们就这样记。
师：了解了它们名字的特点,现在说一说,哪些方向是相对的 (东——西
;南——北;东南——西北;东北——西南。)
(4)只留下北辨认其余7个方向。
4.小结。
师：现在我们已经认识了几个方向 分别是什么方向
生：8个方向,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
师：这8个方向我们可以用一个成语来概括：四面八方。四面八方在生活中泛指各个方向。
【评析:遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率。】
(二)活动二：辨认生活中的方向。
1.
制作方向板。
师：为了帮大家更快更好地辨认方向,我们把这8个方向汇在一张纸上,我们来制作方向板。
请同学们拿出一张正方形的纸。(教师演示。)先上下对折,再左右对折,打开以后对角对折,最后摊平后,数一数从中间出发有几条折痕
师：怎样更快更准地标出方向 先标什么,再标什么
师：先标东、南、西、北,再标东南、东北、西南、西北。
(学生活动标方向,同桌相互检查。)
师：谁愿意到黑板前面贴方向卡片
2.利用方向板找教室的8个方向。
师：现在我们利用方向板找一找教室中的8个方向。大家想一想,这个方向板立着放还是平着放呢 (生:平放。)好,把你的方向板平放在桌面上。还记得教室的前面是什么方向吗 (生：西方。)把你的方向板的西方和教室的西方保持一致。现在你来找一找教室的8个方向。(学生利用方向板活动。)
汇报：同学开小火车汇报教室中的8个方向。
利用方向板找8个方向离你最近的分别是哪位同学，和同桌相互说说。
汇报以接力的方式进行，提到谁的名字谁接着汇报。最后一名学生说说老师在你的什么方向，你在老师的什么方向。
师：大家要注意:方向和位置一样，都是相对的。要说清楚谁在谁的什么方向。
【评析：在趣味的活动中训练学生的思维，充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移。学生在活动中动起来，调动各种感官,将表浅的认识内化为需要，体验学习知识的价值。】
小结：刚才，我们利用方向板找到了身边的8个方向。还记得平面上的8个方向吗 (指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游，你能辨认出方向吗 我们先要学会看地图。
三、实践应用
(出示中国地图。)
1.先来找找首都北京在哪里。(红星闪闪在北京。)
2.我们的家乡在哪里？我们的家乡大致在北京的(
)方向？我们去北京往(
)方向走
为了看得清楚我们可以在北京上画一个方向标。(点击课件。)标出上北、下南、左西、右东。
小结：我们的祖国地大物博，风景秀丽，希望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强。
【评析：本环节的情境对本节课的知识进行了综合的练习与应用，由生活方向回到平面方向，进一步巩固平面上的方向，同时培养学生读地图的能力。不失时机地对学生渗透爱国主义教育。】
四、全课总结
师：这节课你有什么收获 还有什么不懂的问题
师：今天我们学习了辨认方向，不但找到平面上的8个方向，还找到了生活中的8个方向。希望大家多留心观察生活，学到更多的知识。