东南西北 教学设计 (2)
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文档简介
东南西北
1教学目标
1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2、体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3、会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
2学情分析
认识方位是形成空间观念的重要载体，东、南、西、北四个方向的认识，在生活中必备的常识，也是认识方位最基础的内容。小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。解决这些问题，都是需要通过实践活动，使学生获得亲身体验。鉴于以上考虑，本节课设计了三个活动：在教室里认识东、南、西、北，绘制地图，利用地图认识东、南、西、北，以增强方向感，发展初步的空间观念。
3重点难点
教学重点：
学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。
教学难点：
1、辨认东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
2、有些学生难以实现“现实”与“地图”的沟通。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，提供素材
1、出示多媒体课件
今天我们一起要学习内容是方向与位置这个单元的《东、南、西、北》一课。说到方向与位置，我们在一年级的时候，就学过相关的知识。让我们一起回忆一下。（前后、上下、左右）要求学生找到相对的一组。（前后相对、上下相对、左右相对）板书：“相对”。
2、
出示多媒体课件大家齐读一遍——东南西北。刚才发生了什么事情？这四个字被大风吹跑了，我们帮它们找到家的位置吧。你们会怎么告诉“东”它的家需要怎么走呢？（向下）“南”的家需要怎么走？（向右）“西”的家需要怎么走？（向上）“北”的家又需要怎么走？（向左）这节课，我们就一起来学习有关方向的新本领，辨认《东、南、西、北》。
设计意图：通过对本节课题目的归位，回忆已学知识点“相对”，为更好地学习本节课做好基础。
活动2【讲授】观察探究，辨认方向
活动一：在班级里辨认“东、南、西、北”。
1、贴“东”“西”
出示多媒体课件
同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗？（东面）指导学生说完整的语言太阳每天从东面升起。同学们用手指一指东面。（贴上“东”的卡片）那么，与东相对的面是什么方向？请同学们指一指西面。（贴上“西”的卡片）猜一猜老师还有两张卡片上面写着什么方向？（“南”“北”）南北两个方向有什么特点？（方向相对）让我们一起找一找哪里是“南面”？让我们先猜一猜哪里是“南面”。如果黑板这里是“南面”，“北面”在哪里？如果窗户那里是“南面”，“北面”又在哪里呢？大家能够做出这样的判断，充分说明大家知道“南”与“北”是相对的方向。
设计意图：联系生活实际，让学生感受到东西相对，南北相对。为完成本节课目标，奠定坚实的基础。
2、贴“南”“北”
让老师来告诉大家，当我们面向东面站好，右面是“南”。让我们找一找哪里是“南面”。怎么找到的？“北”在哪里？怎么找到的？找两名学生贴好“南”“北”。
设计意图：东西相对，南北相对已不再是本节课的难点，如何确定南北位置，将决定学生是否成功学会辨认“东南西北”。
活动二：认识地图上的四个基本方向。——体会规定方向的必要性
1、出示多媒体课件请同学们观察一下，教室里东、南、西、北各有什么？（统一“窗户”“门”“黑板”“白板”）
这间教室很漂亮，但是我们学校的很多同学还没有来过这间教室。我们绘制一张地图，回去介绍给其他人，好不好？
2、各自在记录纸上记下教室里东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。（巡视各小组，要了解各组方案）
3、出示多媒体课件汇报：我们拿着自己小组绘制的地图介绍一下吧！说清楚上面、右面、下面、左面都画的什么方向，有什么物品？看过几个小组的介绍，老师有个问题，为什么大家绘制的地图都不一样呢？（没有统一标准）
大家都是正确的，由于记录方向不一样，才会出现同一物品绘制在不同位置的情况。同一个教室绘制出好多种不同的地图，大家给别人介绍的时候，会给听着什么样的感觉？（容易听不懂，糊涂）
同学们想一想有什么好办法吗？（统一标准）出示多媒体课件地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。
现在我们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，请修改你们的地图。
设计意图：引导学生读懂每个小组在纸上记录的四个方向上的不同物品，但是由于记录方式不尽相同，交流时很不方便，进而激起学生统一规定的愿望，感受其必要性。
活动3【练习】巩固拓展，应用新知
让学生根据要求站一站，指一指，说一说。
1、出示多媒体课件早晨当你面对太阳时，你的后面是（
）面，你的右面是（
）面，你的左面是（
）面。
2、出示多媒体课件早晨当你背对太阳时，你的后面是（
）面，你的右面是（
）面，你的左面是（
）面。
设计意图：通过体验活动，加强学生对于四个方向之前关系的认识。
3、站一站：当你面向东面时，右面是南面。当你面向西面时，右面是北面。当你面向哪个方向时，你的右面是东面？当你面向哪个方向时，你的右面是西面？
随着我们站的位置不同，右面所对的方向一直在变化着，但是东、南、西、北四个方向却始终在那里，它们永远不会发生变化。
设计意图：通过反向思维，提高辨认方向的思维难度。不仅可以提高学生思考问题积极性，而且让学生明白知识间的串联关系。
4、出示多媒体课件判断哪个方向是正确的？当你面向东面时，我们的右面是南面。
设计意图：学生为了做出正确判断，会主动回忆本节所学到的相关知识点。如“相对”“上北下南左西右东”“面向东，右面则是南”，进而激发学生将所学内容进行提取运用解决问题。
5、、出示多媒体课件
①以超市为观察点，说一说它的四个方向都有哪些建筑物。
②自己选取观察点，说一说它的四个方向都有哪些建筑物。
设计意图：即充分发挥学生自主学习探究的优势，激发学生参与积极性。又能巩固整节课教学目标。
活动4【作业】全课总结
本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，课后请同学们多多搜集辨认方向的方法。
1教学目标
1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2、体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3、会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
2学情分析
认识方位是形成空间观念的重要载体，东、南、西、北四个方向的认识，在生活中必备的常识，也是认识方位最基础的内容。小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。解决这些问题，都是需要通过实践活动，使学生获得亲身体验。鉴于以上考虑，本节课设计了三个活动：在教室里认识东、南、西、北，绘制地图，利用地图认识东、南、西、北，以增强方向感，发展初步的空间观念。
3重点难点
教学重点：
学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方向学会辨认其余方向。
教学难点：
1、辨认东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
2、有些学生难以实现“现实”与“地图”的沟通。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，提供素材
1、出示多媒体课件
今天我们一起要学习内容是方向与位置这个单元的《东、南、西、北》一课。说到方向与位置，我们在一年级的时候，就学过相关的知识。让我们一起回忆一下。（前后、上下、左右）要求学生找到相对的一组。（前后相对、上下相对、左右相对）板书：“相对”。
2、
出示多媒体课件大家齐读一遍——东南西北。刚才发生了什么事情？这四个字被大风吹跑了，我们帮它们找到家的位置吧。你们会怎么告诉“东”它的家需要怎么走呢？（向下）“南”的家需要怎么走？（向右）“西”的家需要怎么走？（向上）“北”的家又需要怎么走？（向左）这节课，我们就一起来学习有关方向的新本领，辨认《东、南、西、北》。
设计意图：通过对本节课题目的归位，回忆已学知识点“相对”，为更好地学习本节课做好基础。
活动2【讲授】观察探究，辨认方向
活动一：在班级里辨认“东、南、西、北”。
1、贴“东”“西”
出示多媒体课件
同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗？（东面）指导学生说完整的语言太阳每天从东面升起。同学们用手指一指东面。（贴上“东”的卡片）那么，与东相对的面是什么方向？请同学们指一指西面。（贴上“西”的卡片）猜一猜老师还有两张卡片上面写着什么方向？（“南”“北”）南北两个方向有什么特点？（方向相对）让我们一起找一找哪里是“南面”？让我们先猜一猜哪里是“南面”。如果黑板这里是“南面”，“北面”在哪里？如果窗户那里是“南面”，“北面”又在哪里呢？大家能够做出这样的判断，充分说明大家知道“南”与“北”是相对的方向。
设计意图：联系生活实际，让学生感受到东西相对，南北相对。为完成本节课目标，奠定坚实的基础。
2、贴“南”“北”
让老师来告诉大家，当我们面向东面站好，右面是“南”。让我们找一找哪里是“南面”。怎么找到的？“北”在哪里？怎么找到的？找两名学生贴好“南”“北”。
设计意图：东西相对，南北相对已不再是本节课的难点，如何确定南北位置，将决定学生是否成功学会辨认“东南西北”。
活动二：认识地图上的四个基本方向。——体会规定方向的必要性
1、出示多媒体课件请同学们观察一下，教室里东、南、西、北各有什么？（统一“窗户”“门”“黑板”“白板”）
这间教室很漂亮，但是我们学校的很多同学还没有来过这间教室。我们绘制一张地图，回去介绍给其他人，好不好？
2、各自在记录纸上记下教室里东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。（巡视各小组，要了解各组方案）
3、出示多媒体课件汇报：我们拿着自己小组绘制的地图介绍一下吧！说清楚上面、右面、下面、左面都画的什么方向，有什么物品？看过几个小组的介绍，老师有个问题，为什么大家绘制的地图都不一样呢？（没有统一标准）
大家都是正确的，由于记录方向不一样，才会出现同一物品绘制在不同位置的情况。同一个教室绘制出好多种不同的地图，大家给别人介绍的时候，会给听着什么样的感觉？（容易听不懂，糊涂）
同学们想一想有什么好办法吗？（统一标准）出示多媒体课件地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。
现在我们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，请修改你们的地图。
设计意图：引导学生读懂每个小组在纸上记录的四个方向上的不同物品，但是由于记录方式不尽相同，交流时很不方便，进而激起学生统一规定的愿望，感受其必要性。
活动3【练习】巩固拓展，应用新知
让学生根据要求站一站，指一指，说一说。
1、出示多媒体课件早晨当你面对太阳时，你的后面是（
）面，你的右面是（
）面，你的左面是（
）面。
2、出示多媒体课件早晨当你背对太阳时，你的后面是（
）面，你的右面是（
）面，你的左面是（
）面。
设计意图：通过体验活动，加强学生对于四个方向之前关系的认识。
3、站一站：当你面向东面时，右面是南面。当你面向西面时，右面是北面。当你面向哪个方向时，你的右面是东面？当你面向哪个方向时，你的右面是西面？
随着我们站的位置不同，右面所对的方向一直在变化着，但是东、南、西、北四个方向却始终在那里，它们永远不会发生变化。
设计意图：通过反向思维，提高辨认方向的思维难度。不仅可以提高学生思考问题积极性，而且让学生明白知识间的串联关系。
4、出示多媒体课件判断哪个方向是正确的？当你面向东面时，我们的右面是南面。
设计意图：学生为了做出正确判断，会主动回忆本节所学到的相关知识点。如“相对”“上北下南左西右东”“面向东，右面则是南”，进而激发学生将所学内容进行提取运用解决问题。
5、、出示多媒体课件
①以超市为观察点，说一说它的四个方向都有哪些建筑物。
②自己选取观察点，说一说它的四个方向都有哪些建筑物。
设计意图：即充分发挥学生自主学习探究的优势，激发学生参与积极性。又能巩固整节课教学目标。
活动4【作业】全课总结
本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，课后请同学们多多搜集辨认方向的方法。