分草莓 教学设计 (1)
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分草莓
1教学目标
知识与技能：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
过程与方法：运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
情感、态度与价值观：通过具体的数学情境，学生能够体验成功的喜悦。
2学情分析
二年级学生的学习数学的兴趣比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年半的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
3重点难点
教学重点：运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
教学难点：掌握试商的方法，积累有余数除法的试商经验。
4教学过程
活动1【活动】猜谜语
模样像人树上走，家里没有山里有（打一动物）谜底：猴子
活动2【导入】创设情境、激趣引入
今天是小猴的生日，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了小猴家。小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，看到这个情景你会想到什么问题？（课件出示书本第8页的情境图）21·cn·jy·com
活动3【讲授】师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）小组讨论：试商的方法。
（4）讨论后指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（5）学生在题卡上把算式补充完整
2、总结计算有余数除法的四个步骤：
一、试商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二、相乘：商和除数相乘。
三、相减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四、比较：余数和除数比，余数要比除数小。
3、师：经过刚才的计算小猴子一看怎么还剩7个草莓呢，剩的太多了，于是它打算每7个草莓放一盘：同学们你们知道可以放几盘？还剩几个吗？（课件出示）教师巡视指导后学生汇报（教师纠正计算中出现的错误）。21世纪教育网版权所有
4、如果每6个一盘，可以放几盘？还剩几个？教师巡视指导后学生汇报（教师纠正计算中出现的错误）
活动4【练习】巩固加深
一、判断，下面算法对吗？想一想，说一说。（课件出示）二、()里最大能添几？
()×6<414×()<265×()<39
()×8<73()×9<607×()<31
三、竖式计算
20÷6=34÷4=27÷3=
自主完成后集体订正，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”四、插花（课件出示课本9页第一题插花）五、思维训练21cnjy.com
1、41×（）=（） 5，除数可能是多少？
2、（）÷9=8......（）
要使余数最小，被除数是（）
要使余数最大，被除数是（）
活动5【测试】课堂检测
一、（）里最大能填几。（）×7<365×（）<32（）×3<264×（）<37（）×6<287×（）<41（）×6<352×（）<17二、竖式计算20÷6=34÷4=56÷8=47÷9=三、解决问题1、22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几个，还剩几个？2、32个茶杯，每6个装一盒，可以装几盒，还剩几个？21教育网
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分草莓
1教学目标
知识与技能：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
过程与方法：运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
情感、态度与价值观：通过具体的数学情境，学生能够体验成功的喜悦。
2学情分析
二年级学生的学习数学的兴趣比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年半的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
3重点难点
教学重点：运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
教学难点：掌握试商的方法，积累有余数除法的试商经验。
4教学过程
活动1【活动】猜谜语
模样像人树上走，家里没有山里有（打一动物）谜底：猴子
活动2【导入】创设情境、激趣引入
今天是小猴的生日，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了小猴家。小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，看到这个情景你会想到什么问题？（课件出示书本第8页的情境图）21·cn·jy·com
活动3【讲授】师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）小组讨论：试商的方法。
（4）讨论后指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（5）学生在题卡上把算式补充完整
2、总结计算有余数除法的四个步骤：
一、试商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二、相乘：商和除数相乘。
三、相减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四、比较：余数和除数比，余数要比除数小。
3、师：经过刚才的计算小猴子一看怎么还剩7个草莓呢，剩的太多了，于是它打算每7个草莓放一盘：同学们你们知道可以放几盘？还剩几个吗？（课件出示）教师巡视指导后学生汇报（教师纠正计算中出现的错误）。21世纪教育网版权所有
4、如果每6个一盘，可以放几盘？还剩几个？教师巡视指导后学生汇报（教师纠正计算中出现的错误）
活动4【练习】巩固加深
一、判断，下面算法对吗？想一想，说一说。（课件出示）二、()里最大能添几？
()×6<414×()<265×()<39
()×8<73()×9<607×()<31
三、竖式计算
20÷6=34÷4=27÷3=
自主完成后集体订正，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”四、插花（课件出示课本9页第一题插花）五、思维训练21cnjy.com
1、41×（）=（） 5，除数可能是多少？
2、（）÷9=8......（）
要使余数最小，被除数是（）
要使余数最大，被除数是（）
活动5【测试】课堂检测
一、（）里最大能填几。（）×7<365×（）<32（）×3<264×（）<37（）×6<287×（）<41（）×6<352×（）<17二、竖式计算20÷6=34÷4=56÷8=47÷9=三、解决问题1、22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几个，还剩几个？2、32个茶杯，每6个装一盒，可以装几盒，还剩几个？21教育网
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