分草莓 教学设计 (5)
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分草莓
1教学目标
1、知识与技能:探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、过程与方法：通过引导学生估商，培养学生估算、猜想的意识和能力。
3、情感、态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
2学情分析
学习该课之前，学生已具备了下面的认知基础；能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数），对被除数较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算，这节课探索的重点是：当被除数较大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。这个问题对于学生来说，不会有太大困难，只是结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。www.21-cn-jy.com
3重点难点
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。2·1·c·n·j·y
3.合理估商与灵活试商。
4教学过程
活动1【讲授】分草莓教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、过程与方法：通过引导学生估商，培养学生估算、猜想的意识和能力。
3、情感、态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
二、重点难点
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。【来源：21·世纪·教育·网】
3.合理估商与灵活试商
三、教具：
实物投影图片或是挂图：主题图“55个草莓与8个盘子”，草莓旁边加提示语“真多，有55个呢。”
课型：
新授课
课时：
1课时
教学过程：
一、进行游戏，问题诱导。
1.教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。
（1）用掌声表示商
9÷3=12÷4=18÷6=27÷3=
（2）用掌声表示余数
24÷5=10÷3=15÷6=30÷7=
二、创设情境，提出问题。
1、呈现情境，提出问题。
（1）出示主题图“55个草莓与8个盘子”的同时，教师说：有一只可爱的小熊去摘草莓，它摘回了55个草莓，打算平均放在这8个盘子里。21教育网
（2）你发现了哪些数学信息 你能提出什么数学问题？学生交流。
信息：55个草莓，8个盘子。
问题：平均每个盘子里可以放几个 还剩下几个？
2.列式算式。
把55个草莓平均放在8个盘子里，求每个盘子里放几个，还剩几个？用除法算式“55÷8”来计算。
3.合理估商
请你先估计一下，每个盘子里大约放几个 学生可能会估计出“6个、7个、8个”等。
4、灵活试商。
（1）独立探索；试着列出算式，验证刚才的估商结果。
（2）小组活动：说说各自试商的过程和最后商几。
（3）集体交流:商6时，6×8=48，比55小；商7时，7×8=56，比55大了；其他的商（例如5、8等）都不合适，最后结果是商6余7.21世纪教育网版权所有
（4）进行验证。
第一步：比较余数和除数的大小，余数7小于除数8，说明可能对了。
第二步：商与除数的积再加上余数，看是否等于被除数，6×8+7=55，商6证明对了。
（5）总结试商的时候要利用乘法口诀，与除数相乘的积最接近被除数，且小于被除数，即为商。
5、拓展应用。
55个草莓，每7个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？
（1）学生独立探索，师巡视，个别指导。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。列式：55÷7=7（盘）余6（个）
答：可以放7盘，还剩6个。
55个草莓，每6个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？
找学生分析并列式:55÷6=9（盘）。。。。。。1（个）
答：可以放9盘，还剩1个。
三、巩固联系
1、22朵花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插几朵，还剩几朵？
22÷3=7（朵）。。。。。。1（朵）
2、30个人，每8个人坐一组，可以分几组，还剩几人？
30÷8=3（组）。。。。。。6(人)
答：可以分8组，还剩6人。
3、课本第9页第3题竖式计算。
找四名同学板演，师给予点评。
学生尝试总结试商的结论：
（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。21cnjy.com
四、总结（试商的方法）
1、试商
2、相乘
3、相减
4、相比
五、四步中每步需要注意的：
1、试商：利用乘法口诀，找最接近被除数的，乘积还要小于被除数。
2、相乘：商和除数相乘。
3、相减：被除数减去商和除数的乘积。
4、余数小于除数。
六、板书设计
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
列算式：
55÷8=6(个)......7（个）
答：每个盘子可以放6个，还剩7个。21·cn·jy·com
21世纪教育网
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1教学目标
1、知识与技能:探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、过程与方法：通过引导学生估商，培养学生估算、猜想的意识和能力。
3、情感、态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
2学情分析
学习该课之前，学生已具备了下面的认知基础；能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数），对被除数较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算，这节课探索的重点是：当被除数较大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。这个问题对于学生来说，不会有太大困难，只是结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。www.21-cn-jy.com
3重点难点
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。2·1·c·n·j·y
3.合理估商与灵活试商。
4教学过程
活动1【讲授】分草莓教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、过程与方法：通过引导学生估商，培养学生估算、猜想的意识和能力。
3、情感、态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
二、重点难点
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。【来源：21·世纪·教育·网】
3.合理估商与灵活试商
三、教具：
实物投影图片或是挂图：主题图“55个草莓与8个盘子”，草莓旁边加提示语“真多，有55个呢。”
课型：
新授课
课时：
1课时
教学过程：
一、进行游戏，问题诱导。
1.教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。
（1）用掌声表示商
9÷3=12÷4=18÷6=27÷3=
（2）用掌声表示余数
24÷5=10÷3=15÷6=30÷7=
二、创设情境，提出问题。
1、呈现情境，提出问题。
（1）出示主题图“55个草莓与8个盘子”的同时，教师说：有一只可爱的小熊去摘草莓，它摘回了55个草莓，打算平均放在这8个盘子里。21教育网
（2）你发现了哪些数学信息 你能提出什么数学问题？学生交流。
信息：55个草莓，8个盘子。
问题：平均每个盘子里可以放几个 还剩下几个？
2.列式算式。
把55个草莓平均放在8个盘子里，求每个盘子里放几个，还剩几个？用除法算式“55÷8”来计算。
3.合理估商
请你先估计一下，每个盘子里大约放几个 学生可能会估计出“6个、7个、8个”等。
4、灵活试商。
（1）独立探索；试着列出算式，验证刚才的估商结果。
（2）小组活动：说说各自试商的过程和最后商几。
（3）集体交流:商6时，6×8=48，比55小；商7时，7×8=56，比55大了；其他的商（例如5、8等）都不合适，最后结果是商6余7.21世纪教育网版权所有
（4）进行验证。
第一步：比较余数和除数的大小，余数7小于除数8，说明可能对了。
第二步：商与除数的积再加上余数，看是否等于被除数，6×8+7=55，商6证明对了。
（5）总结试商的时候要利用乘法口诀，与除数相乘的积最接近被除数，且小于被除数，即为商。
5、拓展应用。
55个草莓，每7个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？
（1）学生独立探索，师巡视，个别指导。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。列式：55÷7=7（盘）余6（个）
答：可以放7盘，还剩6个。
55个草莓，每6个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？
找学生分析并列式:55÷6=9（盘）。。。。。。1（个）
答：可以放9盘，还剩1个。
三、巩固联系
1、22朵花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插几朵，还剩几朵？
22÷3=7（朵）。。。。。。1（朵）
2、30个人，每8个人坐一组，可以分几组，还剩几人？
30÷8=3（组）。。。。。。6(人)
答：可以分8组，还剩6人。
3、课本第9页第3题竖式计算。
找四名同学板演，师给予点评。
学生尝试总结试商的结论：
（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。21cnjy.com
四、总结（试商的方法）
1、试商
2、相乘
3、相减
4、相比
五、四步中每步需要注意的：
1、试商：利用乘法口诀，找最接近被除数的，乘积还要小于被除数。
2、相乘：商和除数相乘。
3、相减：被除数减去商和除数的乘积。
4、余数小于除数。
六、板书设计
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
列算式：
55÷8=6(个)......7（个）
答：每个盘子可以放6个，还剩7个。21·cn·jy·com
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