分苹果 教学设计 (4)

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分草莓
1教学目标
1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
2学情分析
学生已经在二年级上册，经历丰富的分物活动后，已初步理解除法的意义，掌握了用乘法口诀求商的口算方法。本节课正是在这个知识点的基础上继续学习。因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而正确地进行计算的能力。所以在本节课教学中，学生需要更为广阔的独立思考的空间，经历与他人交流各自算法的过程。本课以贴近学生生活的“分苹果”为情境，恰恰为学生提供了这样一个平台。21cnjy.com
3重点难点
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式。
4教学过程
活动1【讲授】一、组织教学
师生互相问好。
活动2【练习】二、每课一练
81÷9=
45÷5=
8÷4=
40÷8=
48÷6=
64÷8=
54÷9=
35÷7=
活动3【导入】三、问题导入，引发兴趣
孩子们看，这是什么？苹果（课件出示一堆苹果）你们喜欢吃苹果吗？喜欢，好，今天我们就来分苹果。（出示课题）21教育网
活动4【讲授】四、探索新知，掌握方法
1、
提问：仔细观察，说一说从图中你发现了哪些数学信息？
谁能根据这些数学信息提出与除法有关的问题？
学生提出问题，老师和孩子共同选择“每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？这个问题解决。
2、列式，讨论算法。
①学生独立计算
，小组内交流算法。
②汇报不同的计算方法。（教师相机板书）
3、学习除法竖式（出示课件除法竖式）
①了解除法竖式中每个数的意义。
②和你的同桌说一说除法竖式中每个数的意义。
③除法竖式的书写.
活动5【练习】五、巩固练习
1、老师想看看大家会不会写除法竖式，我要检验检验，男生和女生比赛看谁写得好？（出示课件两道题）
2、汇报。
3、看来大家对刚才的比赛结果还是不算满意，现在我们新的一轮比拼又要开始了，大家准备好了吗？
4、准备好了。
5、请看题，提出与除法有关的问题？
6、汇报。
7、添一添，圈一圈，请你说一说除法竖式的每一步。
8、汇报。
活动6【讲授】五、收获感受，升华感情
①今天这节课你收获到了哪些数学知识？
②你有哪些感受？
同学们，这节课你们开心吗？说说你们都学到了什么？除法竖式，对，看来我们班的同学已经学会了，今天的课就上到这，下课。21世纪教育网版权所有
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