数学二年级下北师大版5回收废电池 教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级下北师大版5回收废电池 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-06-17 21:24:16 | ||
图片预览
文档简介
回收废电池
1教学目标
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育。
2重点难点
探索三位数加法的计算方法以和怎样提高计算的正确率。
3教学过程
活动1【导入】复习导入
（一）复习
1、出示：这道题谁能用竖式来计算？
【指2名同学板演竖式】：25＋1336＋47
师：订正对错，问：谁来说一说用竖式计算两位数加法需要注意什么？
相同数位对齐，从个位加起；满十进1。】
2、谈话导入
师：同学们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（学生自由说）对呀，电池在生活中的用处很大，用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。
废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。
师：看了这段资料，你有什么想法呢？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要——“回收废电池”【师出示课题】。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（板书：回收废电池）
活动2【讲授】自主探索，解决问题
1、看一看。（借助情境图发现问题，并提出问题。）
（1）师：同学们，希望小学本学期开展了回收废电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。（出示统计表）
二年级回收废电池情况
班级
数量/节
一班
122
二班
77
三班
149
（2）观察统计表，你从图表中你知道了什么数学信息？根据这些信息你能提出哪些用加法解决的数学问题呢？
2．算一算。（探索三位数加法的计算方法。）
（1）解决“一班和二班一共回收多少节”（指名一生读题）
师：应该怎样列式？
生：122+77=
（节）
①估算
师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？
生：大约200节。
师：告诉大家，你是怎么估计的？
生：因为112接近110，87接近90，所以110加90是200。
师：到底一班和二班共回收多少节呢？我们通过计算来验证一下他估计的是否准确。
②交流方法
师：想一想，我们都可以用哪些方法来计算呢？（生独立思考，在小组交流）
指名汇报计算方法。
生1：在计数器上拨出来的。
生2：口算的。（师：你是怎样算的？）
生3：用竖式计算的。
③拨一拨
师：我们用计数器来拨一拨。
（生动手拨一拨，边拨边说说是怎样拨的）。
师：谁来汇报你是怎样拨的？
生：（上前演示）先拨122，在百位上拨1，在十位上拨2，在个位上拨2，再拨77，在十位上拨7，在个位上拨7，结果是199。
④用竖式计算
师：用竖式怎样计算？
生口述，师板书：
1
2
2
+
7
7
————————
9
9
师：谁能完整地说一遍计算过程？
师：谁来答题？
生：一班和二班共回收199节废电池。
师：看来，我们估计的数和计算的结果很接近。
师：刚才，我们在计算中要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起。
小朋友们，你们用几种不同的方法，解决了这道题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）
（2）解决“一班和三班共回收多少节？”
、师：应该怎样列式？
生：112+149=
（节）
①估算
师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？
生：大约260
师：告诉大家，你是怎么估计的？
生：因为112接近110，149接近150，所以110加150是260。
师：到底一班和三班共回收多少节呢？我们来算一算。
师：咱们试着用列竖式的方法来计算，用竖式计算的同学，请你说一说你是怎样计算的。
（生4到黑板上板演）
1
1
2
+
1
2
9
————————
2
4
1
师：看来，我们估计的比较准确，估算也是一种计算方法，在生活中我们经常用到它。
师：在计算这道题时，我们应该注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。
（指名多人说）
我们再来比较一下这两个例题有什么不同点？
相同点：1）都是加法运算；2）列竖式时相同数位要对齐；3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。
①独立解决问题
172+149
生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。十位满十要向百位进一。
师：你能不能接着往下想？
生：百位满十要向千位进一。千位满十要向万位进一。
师：如果我们用一句话来概括怎样进位，就是“哪位相加满十就向前一位进一”
师：谁能完整地说一说：用竖式计算加法是应该注意什么？
指名说、生自己练说、同桌互说
活动3【练习】巩固练习
1.数学书46页第三题。
生计算。
请算的快的同学将算式抄到黑板上，全班订正。
2、数学书46页第二题。
活动4【作业】课堂总结
这节课你有什么收获？（生：列竖式计算要相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十就向前一位进一。我们要保护环境，不乱扔废电池、我学会了估算。）对呀，估算很重要，老师希望同学们在做题之前先估一估，做到心中有数。
1教学目标
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育。
2重点难点
探索三位数加法的计算方法以和怎样提高计算的正确率。
3教学过程
活动1【导入】复习导入
（一）复习
1、出示：这道题谁能用竖式来计算？
【指2名同学板演竖式】：25＋1336＋47
师：订正对错，问：谁来说一说用竖式计算两位数加法需要注意什么？
相同数位对齐，从个位加起；满十进1。】
2、谈话导入
师：同学们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（学生自由说）对呀，电池在生活中的用处很大，用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。
废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。
师：看了这段资料，你有什么想法呢？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要——“回收废电池”【师出示课题】。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（板书：回收废电池）
活动2【讲授】自主探索，解决问题
1、看一看。（借助情境图发现问题，并提出问题。）
（1）师：同学们，希望小学本学期开展了回收废电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。（出示统计表）
二年级回收废电池情况
班级
数量/节
一班
122
二班
77
三班
149
（2）观察统计表，你从图表中你知道了什么数学信息？根据这些信息你能提出哪些用加法解决的数学问题呢？
2．算一算。（探索三位数加法的计算方法。）
（1）解决“一班和二班一共回收多少节”（指名一生读题）
师：应该怎样列式？
生：122+77=
（节）
①估算
师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？
生：大约200节。
师：告诉大家，你是怎么估计的？
生：因为112接近110，87接近90，所以110加90是200。
师：到底一班和二班共回收多少节呢？我们通过计算来验证一下他估计的是否准确。
②交流方法
师：想一想，我们都可以用哪些方法来计算呢？（生独立思考，在小组交流）
指名汇报计算方法。
生1：在计数器上拨出来的。
生2：口算的。（师：你是怎样算的？）
生3：用竖式计算的。
③拨一拨
师：我们用计数器来拨一拨。
（生动手拨一拨，边拨边说说是怎样拨的）。
师：谁来汇报你是怎样拨的？
生：（上前演示）先拨122，在百位上拨1，在十位上拨2，在个位上拨2，再拨77，在十位上拨7，在个位上拨7，结果是199。
④用竖式计算
师：用竖式怎样计算？
生口述，师板书：
1
2
2
+
7
7
————————
9
9
师：谁能完整地说一遍计算过程？
师：谁来答题？
生：一班和二班共回收199节废电池。
师：看来，我们估计的数和计算的结果很接近。
师：刚才，我们在计算中要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起。
小朋友们，你们用几种不同的方法，解决了这道题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）
（2）解决“一班和三班共回收多少节？”
、师：应该怎样列式？
生：112+149=
（节）
①估算
师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？
生：大约260
师：告诉大家，你是怎么估计的？
生：因为112接近110，149接近150，所以110加150是260。
师：到底一班和三班共回收多少节呢？我们来算一算。
师：咱们试着用列竖式的方法来计算，用竖式计算的同学，请你说一说你是怎样计算的。
（生4到黑板上板演）
1
1
2
+
1
2
9
————————
2
4
1
师：看来，我们估计的比较准确，估算也是一种计算方法，在生活中我们经常用到它。
师：在计算这道题时，我们应该注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。
（指名多人说）
我们再来比较一下这两个例题有什么不同点？
相同点：1）都是加法运算；2）列竖式时相同数位要对齐；3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。
①独立解决问题
172+149
生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。十位满十要向百位进一。
师：你能不能接着往下想？
生：百位满十要向千位进一。千位满十要向万位进一。
师：如果我们用一句话来概括怎样进位，就是“哪位相加满十就向前一位进一”
师：谁能完整地说一说：用竖式计算加法是应该注意什么？
指名说、生自己练说、同桌互说
活动3【练习】巩固练习
1.数学书46页第三题。
生计算。
请算的快的同学将算式抄到黑板上，全班订正。
2、数学书46页第二题。
活动4【作业】课堂总结
这节课你有什么收获？（生：列竖式计算要相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十就向前一位进一。我们要保护环境，不乱扔废电池、我学会了估算。）对呀，估算很重要，老师希望同学们在做题之前先估一估，做到心中有数。