数学二年级下北师大版5回收废电池 教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级下北师大版5回收废电池 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-06-17 21:25:36 | ||
图片预览
文档简介
回收废电池
1教学目标
1、借助口算或数线、计算器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2、能结合解决问题的过程，体会估算的作用。
3、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4、结合教学内容培养学生的环保意识。
2学情分析
通过前面的学习过程，学生已经有了一定的自主学习能力，掌握百以内数加减法计算方法、整十、整百数的加减法口算方法，为本节课的学习提供了很好的知识基础。本节课在进行进位加时，学生理解起来有一定的难度，教学时要让学生通过各种途径理解算理，展示算法，在练习中进行优化。
3重点难点
教学重点：
引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、交流资料，引出课题
（课件出示各种不同型号的电池）
师：请学生说一说生活中什么地方用到过它们？
生：玩具车、钟表、遥控器……
师：你家里用过的废电池都是怎么处理的？
生：扔掉了。
师：同学们，你们知道废电池有什么危害吗？
生：废电池对我们的身体有害，废电池会污染地壤、污染水……
师：（课件出示45页你知道吗？）是啊，废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。
生：（惊叹）这么大的危害！
师：不过，现在废电池回收的利用率达到90%以上，回收处理后，可以大大地减少对环境的污染。同学们，那我们应该怎么做呢？
生：回收废电池。
师：同学们的想法真好，那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。（板书课题：回收废电池）
活动2【讲授】新课
二、结合材料，提出问题
师：关于回收废电池，淘气他们学校开展环保活动，号召全校同学收集家里和亲友家的废电池。其中，淘气所在年组二年级回收废电池的情况如下表：
一班：122节
二班：77节
三班：149节
师：从这张统计表中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题呢？
（1）一班和二班一共回收多少节？
（2）一班和三班一共回收多少节？
（3）二班和三班一共回收多少节？
（4）二班比三班少回收多少节？
（5）一班比二班多回收多少节？
（6）三个班一共回收多少节？
……
三、估、算结合，构建方法
1、探索三位数加法的计算方法（不进位）。
师：同学们提出问题的能力都很强，现在老师要看看同学们解决问题的能力了，本节课我们重点解决加法问题。我们先来看第一个问题：一班和二班一共回收多少节？
师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收多少节？
生：大约200节。
师：你是怎么估计的？
生1：把122当成120，把77当成80，所以120+80=200，大约200节。
。。。。。。
师：估计的对不对呢，要计算出准确的结果，应该怎样计算呢？
学生独立列出算式122+77=
师：怎么样计算呢？请同学们打开练习本自己尝试算出得数后全班交流。
生1：用计数器算。
生2：个位和个位相加，十位和十位相加，百位和百位相加。
生3：用竖式计算：
指导学生列竖式计算时，要相同数位对齐。
师：这么大的数用竖式计算，我们可是第一次接触啊，没用的同学也试着写一次好吗？
师：与估算结果比较一下，计算出的准确结果与估计的结果接近吗？估算能起到帮我们检查计算结果的作用。
2、探索三位数加法的计算方法（进位）。
师：看来同学们解决问题的能力都很强。接下来，我们就来解决第二个问题：一班和三班一共回收多少节？
师：我们先来估计一下，一班和三班大约一共回收多少节？
生：大约回收270节。（说出不同估计方法）
师：我们估计得准不准呢？算一算才知道。
生：122+149=
学生先尝试独立计算，然后在小组内讨论、交流算法，最后全班汇报。
生1：用小正方体图片摆。
生2：用计数器算。
生3：凑整简算：122+149=100+100+22+49=271
生4：用竖式计算：1
2
2
+
1
4
9
1
2
7
1
师指竖式和学生共同订正并强调：个位相加满十要向前一位进一，2+9=11向十位进1，就在十位的后面写一个小1，个位还剩1就写1，十位1+2时，不要忘记加进的1。
师：将计算出的结果和估计的结果比一比。
师：同学们想到这么多的计算方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪？
生：用竖式计算这种方法好，算得快。
师：用竖式计算三位数加法很简便，也是我们必须掌握的一种方法。
师：现在就用你认为最好、最快的方法独立解决第三个问题：二班和三班一共回收多少节？
师：你是用什么方法算的？
大多数学生都是用竖式计算的。（指名到黑板上写出竖式。）
请学生讲十位为什么进“1”，百位为什么进“1”，教师根据情况，用计数器或课件演示进一步说明满十为什么向前位进“1”。
活动3【活动】探究
3、比较异同，总结计算方法。
师：比较这三个竖式有哪些相同点与不同点？
生：相同点：（1）都是三位数加法；（2）列竖式时都是相同数位对齐；（3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题和第三道题都是进位加法。
师：个位相加满十要向十位进一，十位相加满十呢？
生：十位相加满十，也要向百位进一。
师：你还能想到什么？
生：百位相加满十要向千位进一……
师：如果用一句话说明怎样进位，你会说吗？
生：哪一位相加满十，就向前一位进一。
师：为什么满十要向前一位进一？
生：因为10个一是十，所以个位满十要向十位进一；10个十是一百，所以十位满十要向百位进一；10个一百是一千，所以百位满十要向千位进一……
师：那大家想一想：用竖式计算加法时要注意什么？
生：相同数位要对齐，先从个位算起，哪一位满十，要向前一位进一。（课件出示）
活动4【练习】应用
46页1---4题
活动5【作业】课堂收获
师：同学们，在今天的回收废电池的活动中，你们有什么收获呢？
1教学目标
1、借助口算或数线、计算器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2、能结合解决问题的过程，体会估算的作用。
3、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4、结合教学内容培养学生的环保意识。
2学情分析
通过前面的学习过程，学生已经有了一定的自主学习能力，掌握百以内数加减法计算方法、整十、整百数的加减法口算方法，为本节课的学习提供了很好的知识基础。本节课在进行进位加时，学生理解起来有一定的难度，教学时要让学生通过各种途径理解算理，展示算法，在练习中进行优化。
3重点难点
教学重点：
引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、交流资料，引出课题
（课件出示各种不同型号的电池）
师：请学生说一说生活中什么地方用到过它们？
生：玩具车、钟表、遥控器……
师：你家里用过的废电池都是怎么处理的？
生：扔掉了。
师：同学们，你们知道废电池有什么危害吗？
生：废电池对我们的身体有害，废电池会污染地壤、污染水……
师：（课件出示45页你知道吗？）是啊，废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。
生：（惊叹）这么大的危害！
师：不过，现在废电池回收的利用率达到90%以上，回收处理后，可以大大地减少对环境的污染。同学们，那我们应该怎么做呢？
生：回收废电池。
师：同学们的想法真好，那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。（板书课题：回收废电池）
活动2【讲授】新课
二、结合材料，提出问题
师：关于回收废电池，淘气他们学校开展环保活动，号召全校同学收集家里和亲友家的废电池。其中，淘气所在年组二年级回收废电池的情况如下表：
一班：122节
二班：77节
三班：149节
师：从这张统计表中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题呢？
（1）一班和二班一共回收多少节？
（2）一班和三班一共回收多少节？
（3）二班和三班一共回收多少节？
（4）二班比三班少回收多少节？
（5）一班比二班多回收多少节？
（6）三个班一共回收多少节？
……
三、估、算结合，构建方法
1、探索三位数加法的计算方法（不进位）。
师：同学们提出问题的能力都很强，现在老师要看看同学们解决问题的能力了，本节课我们重点解决加法问题。我们先来看第一个问题：一班和二班一共回收多少节？
师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收多少节？
生：大约200节。
师：你是怎么估计的？
生1：把122当成120，把77当成80，所以120+80=200，大约200节。
。。。。。。
师：估计的对不对呢，要计算出准确的结果，应该怎样计算呢？
学生独立列出算式122+77=
师：怎么样计算呢？请同学们打开练习本自己尝试算出得数后全班交流。
生1：用计数器算。
生2：个位和个位相加，十位和十位相加，百位和百位相加。
生3：用竖式计算：
指导学生列竖式计算时，要相同数位对齐。
师：这么大的数用竖式计算，我们可是第一次接触啊，没用的同学也试着写一次好吗？
师：与估算结果比较一下，计算出的准确结果与估计的结果接近吗？估算能起到帮我们检查计算结果的作用。
2、探索三位数加法的计算方法（进位）。
师：看来同学们解决问题的能力都很强。接下来，我们就来解决第二个问题：一班和三班一共回收多少节？
师：我们先来估计一下，一班和三班大约一共回收多少节？
生：大约回收270节。（说出不同估计方法）
师：我们估计得准不准呢？算一算才知道。
生：122+149=
学生先尝试独立计算，然后在小组内讨论、交流算法，最后全班汇报。
生1：用小正方体图片摆。
生2：用计数器算。
生3：凑整简算：122+149=100+100+22+49=271
生4：用竖式计算：1
2
2
+
1
4
9
1
2
7
1
师指竖式和学生共同订正并强调：个位相加满十要向前一位进一，2+9=11向十位进1，就在十位的后面写一个小1，个位还剩1就写1，十位1+2时，不要忘记加进的1。
师：将计算出的结果和估计的结果比一比。
师：同学们想到这么多的计算方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪？
生：用竖式计算这种方法好，算得快。
师：用竖式计算三位数加法很简便，也是我们必须掌握的一种方法。
师：现在就用你认为最好、最快的方法独立解决第三个问题：二班和三班一共回收多少节？
师：你是用什么方法算的？
大多数学生都是用竖式计算的。（指名到黑板上写出竖式。）
请学生讲十位为什么进“1”，百位为什么进“1”，教师根据情况，用计数器或课件演示进一步说明满十为什么向前位进“1”。
活动3【活动】探究
3、比较异同，总结计算方法。
师：比较这三个竖式有哪些相同点与不同点？
生：相同点：（1）都是三位数加法；（2）列竖式时都是相同数位对齐；（3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题和第三道题都是进位加法。
师：个位相加满十要向十位进一，十位相加满十呢？
生：十位相加满十，也要向百位进一。
师：你还能想到什么？
生：百位相加满十要向千位进一……
师：如果用一句话说明怎样进位，你会说吗？
生：哪一位相加满十，就向前一位进一。
师：为什么满十要向前一位进一？
生：因为10个一是十，所以个位满十要向十位进一；10个十是一百，所以十位满十要向百位进一；10个一百是一千，所以百位满十要向千位进一……
师：那大家想一想：用竖式计算加法时要注意什么？
生：相同数位要对齐，先从个位算起，哪一位满十，要向前一位进一。（课件出示）
活动4【练习】应用
46页1---4题
活动5【作业】课堂收获
师：同学们，在今天的回收废电池的活动中，你们有什么收获呢？