买电器 教学设计 (4)
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买电器
1教学内容
北师大版数学二年级下册第五单元“加与减（一）”《买电器》
2教材简析
《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元“加与减（一）”的第一课时。整百、整十数的加减法是本单元第一个要学习的新内容。一年级学习的20以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流想法，从而获得良好的情感体验。21cnjy.com
3教学目标
知识目标：
1.探索并掌握整百、整十数的加减法的口算方法，并能正确地计算。
能力目标：
1.结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
情感目标：
1.初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
2.培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
4教学重点
准确地计算整百数的加减。
5教学难点
掌握整百数的加减的口算方法。
6教法
充分利用教材提供的问题情境，把获取新知的过程交给学生，运用分析法、谈话法，让学生理解本课内容。
7学法
在具体的情境中提出问题，通过动手操作、积极思考、合作交流等方法，探索问题并解决简单的实际问题。
8教学过程
活动1【导入】教学过程
一、课前复习
1.口算：20以内的加减法和整十数的加减法（口算卡片）
2．说一说整十数的加减法的口算方法
二、情境引入
1.师谈话：同学们，你能说说家里都有哪些家用电器吗？你们了解这些电器的价格吗？今天，老师就带同学们一起到电器商城去看一看，帮老师买几件电器。21世纪教育网版权所有
板书课题：买电器
三、探索新知
1.自主提问。
出示教材第43页的情境图。
提问：仔细观察情境图，说说图中有哪几样电器？分别是多少钱呢？
指名回答。
教师：既然同学们观察的这么仔细，表达的也很清楚，那么，根据图中的信息，你们能提出什么问题吗？
学生独立思考，之后小组交流，小组选代表汇报。
教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决这些问题。
课件出示：⒈解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
指名学生列出算式：500+800
2.学生独立计算，并在小组交流算法。
展示算法的多样化。
生1：可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。
生2：还可以算8+5=13，800+500=1300。
生3：看人民币的图：我发现，5张100元加上8张100元，是13张100元，13个100元是1300元。21教育网
生4：我是在计数器上拨珠子。
提问：大家还有没有别的办法来解决这个问题？
教师：比较这几种方法,看看哪种计算方法比较简便？为什么
引导：在20以内的加法的基础上，添上两个0.
师总结：求整百的和时，我们可以用线段图示法、拨珠法以及百位相加添两个0的方法来计算。
解决问题2.
课件出示第43页第二个问题：买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？
指明学生列式：800-500
学生独立计算，之后在小组内交流算法。
全班交流算法，体验算法的多样化。
生1：可以这样想：8个百减5个百是3个百，也就是300。
生2：还可以算8-5=3，800-500=300。
生3：看人民币的图：我发现，8张100元减去5张100元，是3张100元，3个100元是300元。
生4：我是在计数器上拨珠子。
教师提问：还有别的算法吗？
学生回答后，教师引导口算方法。
4.自主提问并解答。
（1）、自主提问，小组内讨论解决，教师巡视指导，对学困生给予帮助。
三、巩固练习
1.教材44页练一练第1题。
独立完成，小组内用计数器检验。
教材44页练一练第2题。
独立完成，组内互查。
教材44页练一练第3题。
出示题目，说说从题目中你知道了什么数学信息？
独立解决第一个问题，集体订正。
自由提问，互相解答。
我说你算。
拔高练习。
课件出示习题。
学生思考后全班交流填法。
课堂小结。
说说今天你学到了什么？（交流三种算法）
板书设计：
买电器
方法一：线段图
方法二：计数器拨珠法
方法三：百位相加减，再添2个0。
课后反思：
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买电器
1教学内容
北师大版数学二年级下册第五单元“加与减（一）”《买电器》
2教材简析
《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元“加与减（一）”的第一课时。整百、整十数的加减法是本单元第一个要学习的新内容。一年级学习的20以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流想法，从而获得良好的情感体验。21cnjy.com
3教学目标
知识目标：
1.探索并掌握整百、整十数的加减法的口算方法，并能正确地计算。
能力目标：
1.结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
情感目标：
1.初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
2.培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
4教学重点
准确地计算整百数的加减。
5教学难点
掌握整百数的加减的口算方法。
6教法
充分利用教材提供的问题情境，把获取新知的过程交给学生，运用分析法、谈话法，让学生理解本课内容。
7学法
在具体的情境中提出问题，通过动手操作、积极思考、合作交流等方法，探索问题并解决简单的实际问题。
8教学过程
活动1【导入】教学过程
一、课前复习
1.口算：20以内的加减法和整十数的加减法（口算卡片）
2．说一说整十数的加减法的口算方法
二、情境引入
1.师谈话：同学们，你能说说家里都有哪些家用电器吗？你们了解这些电器的价格吗？今天，老师就带同学们一起到电器商城去看一看，帮老师买几件电器。21世纪教育网版权所有
板书课题：买电器
三、探索新知
1.自主提问。
出示教材第43页的情境图。
提问：仔细观察情境图，说说图中有哪几样电器？分别是多少钱呢？
指名回答。
教师：既然同学们观察的这么仔细，表达的也很清楚，那么，根据图中的信息，你们能提出什么问题吗？
学生独立思考，之后小组交流，小组选代表汇报。
教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决这些问题。
课件出示：⒈解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
指名学生列出算式：500+800
2.学生独立计算，并在小组交流算法。
展示算法的多样化。
生1：可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。
生2：还可以算8+5=13，800+500=1300。
生3：看人民币的图：我发现，5张100元加上8张100元，是13张100元，13个100元是1300元。21教育网
生4：我是在计数器上拨珠子。
提问：大家还有没有别的办法来解决这个问题？
教师：比较这几种方法,看看哪种计算方法比较简便？为什么
引导：在20以内的加法的基础上，添上两个0.
师总结：求整百的和时，我们可以用线段图示法、拨珠法以及百位相加添两个0的方法来计算。
解决问题2.
课件出示第43页第二个问题：买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？
指明学生列式：800-500
学生独立计算，之后在小组内交流算法。
全班交流算法，体验算法的多样化。
生1：可以这样想：8个百减5个百是3个百，也就是300。
生2：还可以算8-5=3，800-500=300。
生3：看人民币的图：我发现，8张100元减去5张100元，是3张100元，3个100元是300元。
生4：我是在计数器上拨珠子。
教师提问：还有别的算法吗？
学生回答后，教师引导口算方法。
4.自主提问并解答。
（1）、自主提问，小组内讨论解决，教师巡视指导，对学困生给予帮助。
三、巩固练习
1.教材44页练一练第1题。
独立完成，小组内用计数器检验。
教材44页练一练第2题。
独立完成，组内互查。
教材44页练一练第3题。
出示题目，说说从题目中你知道了什么数学信息？
独立解决第一个问题，集体订正。
自由提问，互相解答。
我说你算。
拔高练习。
课件出示习题。
学生思考后全班交流填法。
课堂小结。
说说今天你学到了什么？（交流三种算法）
板书设计：
买电器
方法一：线段图
方法二：计数器拨珠法
方法三：百位相加减，再添2个0。
课后反思：
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