统计图的选择 教学设计 (2)

统计图的选择
1教学目标
知识与技能：1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
2、了解三种统计图的不同特点。
过程与方法：进一步的体验统计图的作用，认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。
2学情分析
学生已经学习了条形统计图和折现统计图，扇形统计图也是刚刚学习的内容，学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件，学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段，思维的批判性在明显增长，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的看法，已开始从具体事例中归纳问题的本质，通过分析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或者解题方法。
3重点难点
学习重点结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效的表示数据的过程。
学习难点能根据需要，选择条形统计图或折现统计图直观有效的表示数据。
4教学设计
北师大版六年级上册第五单元《统计图的选择》
沈阳市铁西区凌空一校姜晓彤
一、小组调查汇报
同学们，本单元学习的知识都与数据有关，其实，我们的身边也是处处有数据，如果我们能充分利用好这些数据，我们会从中获得更多的信息、明白更多的道理。课前呢，老师让每个小组针对自己感兴趣的问题进行了调查，并各自绘制了统计图。下面，哪个小组愿意跟大家分享呢？
1、大家好，我们小组进行了班级内同学们家务劳动情况的调查，结果如下：
洗袜子：2人
洗碗：4人
擦桌子：14人
扫地：16人
我们还绘制了条形统计图：（追问：为什么你们小组要选择条形统计图来表示这组数据呢？）
通过此次调查，我们小组建议同学们在家里要帮助父母做一些力所能及的家务，减轻他们的负担，做一个孝顺的孩子！
以上就是我们小组的汇报，谢谢大家！
2、大家好，我们小组进行了关于人体日常所需营养素比例的调查，结果如下：
谷类（含水）：47.4%
蔬菜和水果类：23.7%
鱼、肉、禽、蛋类15.8%
奶类和豆类：11.8%
油脂类（含盐）：1.3%
我们用扇形统计图来表示这些数据：（追问：为什么你们小组要选择扇形统计图来表示这组数据呢？）
通过本次调查，我们小组觉得我们现在正处在长身体的好时机，建议同学们平时不要挑食，要合理膳食，这样我们的身体才能成长的更健康。
以上就是我们小组的汇报，谢谢大家！
3、大家好，我们小组对我市3月15日一天内的温度情况进行了调查，结果如下：
我们用折线统计图来表示：（追问：为什么你们小组要选择折现统计图来表示这组数据呢？）
通过本次调查，我们小组觉得现在虽然已经是春季了，但是沈阳的气温还是比较低的，尤其是早晚的温度更低，我们应该注意保暖，以防感冒。
以上就是我们小组的汇报，谢谢大家！
师小结：让我们再次用掌声感谢以上三个小组的精彩汇报，他们不仅带领大家回忆了三种统计图，而且他们调查的内容贴近生活，还给大家提出了建议，非常棒，谢谢你们！刚才三组调查的内容不同，选择的统计图也不同。那统计图该如何选择呢，让我们一同来学习《统计图的选择》！
二、谈话导入
大家对奥运会有哪些了解呢？（同学们了解的还真不少啊！）老师也做了一些功课，给大家找到了这样一组数据（这是我国从第24届奥运会到第30届奥运会所获得的奖牌数量）
在1936年的柏林奥运会上，我国参加了三十个比赛项目，但没有获得任何一枚奖牌，被外国人讥讽的称为“东亚病夫”，这对中国人来说，无疑是一种侮辱。但是随着我国经济的不断发展，我国的体育事业也不断的壮大。
金牌
银牌
铜牌
奖牌总数
第24届
5
1112
28
第25届16
22
16
54
第26届16
22
12
50
第27届28
16
1559
第28届32
17
14
63
第29届51
21
28100
第30届38
27
2287
1、你想从这组数据中知道什么？（让学生自由表达）
师评价：大家的思维很发散，想到的真多！
刚才老师听到了不少同学想了解金牌的情况，金牌意味着是第一名，奥运会中的奖牌榜也是以金牌总数最多的国家来排名的。
出示统计图：（读出统计图的基本信息和存在的数据情况）
（1）让我们来看看第24届到第30届奥运会中我国获金牌情况的统计图，你从中读出的哪些信息？
（2）下面是第29届奥运会我国所获得奖牌的分布情况，你从中读出的哪些信息？
（3）这是第24届到第30届奥运会我国获金牌的变化情况，你从中读出的哪些信息？
师小结：从这些数据中，我们看出我国的体育事业真的是越来越强，百姓的身体素质也越来越好，我们同学也要加强体育锻炼，增强体魄。
2、观察这三个统计图：
从哪幅图能更加清楚看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况？为什么？
从哪幅图能更明显的看出每一届奥运会我国获得的金牌数？为什么？
从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？为什么？
带着这三个问题，和小组成员一起讨论讨论吧！（个人回答，互相补充）
3、这三种统计图都有什么特点？（先个人说，如说的不够准确小组讨论在汇报）
师小结：不同的统计图会让我们了解事物的不同层面，统计图各自的特点，就是我们在选择统计图时的重要依据，下面我们一起来看看同学们会选择统计图了吗？
三、实践应用
1、教材P60.1
你能从下面三幅图中读出哪些信息？(不仅要让学生说出基本的数据信息，还要引导学生说出其中蕴含的信息）
2、教材P60.2
下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？为什么？说一说。（利用电子白板让学生亲自补充不完整的统计图）
四、总结收获
同学们，今天你学到了什么？
师总结：我们正处在大数据时代，数据与我们每个人都息息相关。上学年我市对四年级学生进行了关于核心素养的一次测验，这是我校一名考生的成绩和全市平均得分率的对比图，从中同学们读懂了什么？（我们同学不仅要努力学习主科知识，要对人文素养等方面也有所积累，做一个全面发展的学生）
通过今天的学习，希望同学们要更加善于观察、勤于调查和总结，把学到的数学知识运用到生活中，做一个细心的孩子！今天的课就上到这里，谢谢大家，下课！
5教学过程
5.1
第一学时
5.1.1教学活动
活动1【活动】小组调查汇报
活动2【导入】谈话导入
活动3【讲授】观察分析
活动4【练习】实践应用