图形的旋转（一）
1教学目标
1 结合具体情境，从“绕那个点”“向什么方向”“转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针和逆时针两个旋转方向、旋转角度等基本要素。
2能在方格纸上画出让线段的一个端点旋转90度的线段。
2学情分析
学生对已有的对称和旋转的知识的基础上，结合学生熟悉的生活情境进行安排，学生通过观察、想象、操作、等过程独立探究。要充分发挥学生的亲自操作、亲自体验和独立思考。这样学生的思维才可以得到锻炼，空间观念才能得到发展。
3重点难点
重点：能用数学语言描述物体旋转运动。
难点：能在方格纸上画出旋转90度的线段。
4教学过程
一、创设情境，引入新课.
时光荏苒，岁月如梭，现在我们是六年级的小学生，今天，老师有一句话要送给大家： “一寸光阴一寸金”,后半句是什么？这句话的意思是说时间是非常宝贵的，我们利用钟表来看时间，钟表上秒针的每一次滴答都提醒着我们时间的流逝.在屏幕上，就是一个钟面（展示钟面），在这个钟面上，大家看到了什么现象？（旋转运动）板书课题。
二、观察体验，探索新知
1、初探新知
出示情景图一
（1）观察时针、分针、秒针是怎样旋转的？（学生观察后汇报）教师根据学生的汇报总结出旋转的三要素：选择点、旋转方向、旋转角度。
（设计意图：通过观察和汇报，让学生初步用自己的语言来描述生活中的旋转，感知旋转的特点。）
（2）再观察钟面，深入理解三要素。
同学们，我们再来观察钟面，旋转点有什么特点？学生汇报，教师板书。
旋转点：是图形旋转时围绕的点，是固定的点。
再看看时针、分针和秒针转动的方向，伸出你的小手随它们转一转。这就是顺时针旋转，和它们相反的方向叫什么？你想给它取个名字吗？
旋转方向：顺时针方向和逆时针方向。（教师板书）
（设计意图：学生亲自操作伸手随时针方向转会加深他们对旋转方向的理解。）
回顾角的形成过程，教师演示，学生观察体会旋转角度。
小结：旋转有三要素，我们在描述旋转运动时要说清这三要素。
2、再探新知。
出示情景图二
生活中旋转的物体很多，今天老师带大家来到公路收费站，那里的横杆是怎样旋转的？请同学们小组交流。
充分交流后小组汇报。
汇报时注重学生之间的评价。
练一练
教材29页1题。
学生拿出准备好的学具自制钟面，边操作边讨论。
讨论后汇报。
3、挑战能力。
本课对大家有更高的要求，大家想挑战一下吗？我们要把我们描述的旋转画下来，你能做到吗？
学生拿出学习卡，
画一画，
画出线段绕AB饶点B顺时针旋转 （2）画出线段绕AB饶点A逆时针旋转
90度后的线段。
90度后的线段。
（1）指名读题。动笔前先小组讨论怎样画，应该注意什么？
（2）学生汇报。（要注意旋转的三要素。）
（3）学生试画。
（4）展示学生的错误画法，学生评议。
（5）学生再讨论画时应注意什么？学生的感受会更深刻。根据学生的汇报教师总结画线段时只改变方向，不改变大小。
练一练
完成课后练一练3题。
三、发散思维，拓展延伸。
完成29页练一练第4题。
四、师生合作，共同总结。
本节课你学会了什么？
（设计意图：让学生学会总结，善于总结。）
课件9张PPT。北师大版 六年级下册 第三单元 图形的运动顺时针逆时针1.⑴下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？
哪个钟面的时针旋转的角度大？1.⑵从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转
了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时
针方向旋转了多少度？90°120°逆时针旋转了90°。顺时针旋转了90°。⑴ 画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。⑵ 画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。3.画一画。
⑴画出线段AB绕点A顺时
针旋转90°后的线段。 ⑵画出线段AB绕点B逆时
针旋转90°后的线段。4.如图，点P是线段MN上的一点，请按下列要求分别画图。
⑴将线段MN绕点P顺
时针旋转90°。 ⑵将线段MN绕点P逆
时针旋转90°。M’N’N’M’
