图形的旋转（一）
1教学目标
1.通过对钟表的观察，使学生理解顺时针与逆时针旋转的含义，并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形。
2.让学生在动手操作的学习过程中，初步掌握画线段旋转后的图形，增强学生的空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力。
3.让学生在实践活动中，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
2学情分析
本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境安排的，学生可以通过观察、想象、分析和推理，探究出来。在学习中，应充分调动学生观察、想象、猜测等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力，合作交流，发展空间观念，培养合作能力。
3重点难点
教学重点：
用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学难点：
会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
4教学过程
活动1【导入】导入
复习导入：
1.课件出示（大树平移）说一说大树在做怎样的运动？能完整的叙述么？
我们在叙述平移运动时，既要说出按什么方向平移，还要说出平移了几个格。
2.生活中除了平移运动，还有什么运动？（生答：旋转）你见过生活中哪些旋转现象？ （生交流：风车，钟面指针，风扇的扇叶……）
3.这些旋转现象我们怎么用语言表述呢?这节课就让我们一起学习《图形的旋转(一)》
活动2【讲授】教学新知
（1）观察钟面，说说时针、分针是怎样旋转的？绕的那个点就是“旋转中心”。这个点可以是钟面上的任意一点么？（强调这个点是固定不变的）
（2）你能用手势比划一下指针的转动方向么？（学生比划）按着时针的转动方向叫做顺时针，你能画下来吗？（学生用箭头表示顺时针方向）
（3）与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？
（4）教师随意拨动指针方向，学生说说绕那个点，按什么方向旋转的。
（5）出示两个钟面模型，甲乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。
（6）两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？
“旋转角度”不同。
（7）下面我们就以公路收费站的横杆为例，来看看它是怎么旋转的。
呈现课本p-28公路收费站横杆图，请同学们仔细观察教学图，说一说横杆是分别旋转的？
活动3【活动】学生活动
（1）先自己想一想，然后同桌一组，互相说说横杆是如何旋转的。
（2）学生汇报横杆分别怎样旋转，同时课件展示横杆旋转过程。
（3）我们怎样把物体的旋转过程表述的更清楚呢？学生回答，还要说旋转了多少度。
教师小结：我们在表述物体的旋转过程时，一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。
（4）师：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，用AB来表示，想想看，线段能旋转吗?可以怎样旋转？
学生在方格纸上完成。
（5）指名说说你是怎么画的。（课件展示，师生对照。）
活动4【练习】巩固练习
1.练一练第一题
（1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？ 哪个钟面的时针旋转的角度大？
（2）从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？
2.想一想，填一填。
一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（ ）方向旋转了（ ）度。
3.画一画。画好后集体交流。
活动5【测试】测试
4.拓展：同桌两人一组，一个拨动指针，一个叙述指针是如何旋转的。
5.按要求画图。（让学生用格尺代替线段，试着画出旋转后的图形）
活动6【作业】作业
除了线段可以旋转,其它平面图形也可以旋转,请你找出图形也试着转转看.
课件12张PPT。北师大版义务教育教科书
图形的旋转（一）
小学数学六年级年级下册图形的运动顺时针逆时针逆时针旋转了90°。顺时针旋转了90°。⑴ 画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。⑵ 画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。1.⑴下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？
哪个钟面的时针旋转的角度大？1.⑵从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转
了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时
针方向旋转了多少度？90°120°2.想一想，填一填。
一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（ ）
方向旋转了（ ）度。顺时针903.画一画。
⑴画出线段AB绕点A顺时
针旋转90°后的线段。 ⑵画出线段AB绕点B逆时
针旋转90°后的线段。填一填（1）钟表的时针从“12”绕中心点顺时针旋转90度后指向（ ）。
（2）若分针从“11”绕中心点逆时针旋转90度后指向（ ）。
4.如图，点P是线段MN上的一点，请按下列要求分别画图。
⑴将线段MN绕点P顺
时针旋转90°。 ⑵将线段MN绕点P逆
时针旋转90°。M’N’N’M’
