图形的旋转（一）
1教学目标
1、结合具体情境，从“绕那个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的现象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。
2、能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90度后的线段。
3、培养学生的归纳、概括能力，培养学生的空间观念。
2学情分析
学生在以前的学习中，已经学习了平移与轴对称，也初步认识了旋转。而且学生在生活中见到过很多旋转的物体和现象，因此在本节课的教学上，要从学生的生活经验出发，利用生活中常见的旋转现象帮助学生清楚的描述旋转现象。在课堂上教师还要借助课件来直观演示图形的旋转，以增强学生的空间观念。
3重点难点
重点：学生能从旋转中心、方向和旋转角度这几个方面清楚的描述图形的旋转现象。
难点：能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90度后的线段。
4教学过程
活动1【导入】图片激趣 导入新课
一、图片激趣 导入新课
1、课件出示生活中旋转的物体，让学生观察并说一说图片上是什么？
2、引出课题：图形的旋转（一）
活动2【讲授】合作交流 探究新知
二、合作交流探究新知
1、出示钟面
（1）观察钟面，说说时针、分针、秒针是怎样旋转的？
（2）时针、分针、秒针之间在钟面上的旋转有什么关系？
（3）小结：分针、分针、秒针都是绕着中心点旋转的。分针旋转一周是1小时，时针旋转一大格是一小时。分针、分针、秒针旋转的方向是顺时针方向，相反的方向是逆时针方向。
2、出示高速路口的收费站。
（1）先观察图中的横杆分别是怎么旋转的？
（2）与同伴交流。
（3）教师引导：当车驶向横杆时，横杆是沿着什么方向旋转了多少度？驶离横杆时，横杆是沿着什么方向旋转了多少度？
（4）这两次的旋转过程能不能详细的描述一遍？同桌互相说一说。
3、小结：明确旋转的要素。
我们要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？
（旋转物体、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数）
板书：点方向度数
4、探究旋转的特征和性质。
探究问题：在旋转前后，横杆发生了什么变化？你是怎么判断旋转的角度的？
小组之间互相谈论，教师观察，指名学生总结。
5、课件出示习题，让学生说一说物体是怎样旋转的？
6、在方格纸上画一画线段绕着一个端点顺时针旋转90度后的线段。
三、闯关游戏，加深理解。
1、第一关：课件出示课本第29页的第一题。指明说一说并集体订正。
2、第二关：（课件出示）让学生说一说指针是如何旋转的。
3、第三关：画出线段MN绕点P逆时针旋转90度后的线段。
四、拿礼物游戏。
学生在拿礼物之前先回答对问题，然后说出如何能拿走自己喜欢的礼物。小组内说一说如何能拿到自己喜欢的礼物。
五、课堂小结，渗透美。
出示运用图形的旋转制作出的美丽的图案，激励学生发现生活中的美、数学的美，运用数学数学知识创造更多的美。
六、板书设计：
图形的旋转（一）
点
逆时针
物体方向顺时针
（图形）
角度
七、教学反思：
本节内容首先通过出示生活中常见的旋转的物体，学生对旋转有了初步的表象认识。然后通过对钟表上的指针、旋转的风车，使学生认识旋转的方向以及旋转的时候所围绕的点。接下来通过小区大门处的栏杆，进一步认识旋转的角度。使学生认识到，要想把一个旋转现象描述的更明白，要说出这个物体是围绕这哪个点、沿着什么方向、旋转了多少度。接下来，又通过动手画一画，感受物体在旋转的时候，围绕的点的位置是不变的，旋转前后物体的长度大小没变。然后通过有趣的闯关活动，使学生利用所学的知识解决了实际问题并得到了拓展延伸。在整节课中，学生能自主的参与到学习中去，并在学习的过程中，提高了语言表达能力和概括能力，学生的思维也得到了发展，同时还渗透了发现美、创造美的情感教育。
课件14张PPT。的运形动图观察下图中的横杆分别是怎样旋转的，与同伴交流。想一想，填一填一颗小树苗被扶起种好，这棵小树绕
点O（ ）方向旋转了（ ）。（1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？哪个钟面
的时针旋转的角度大？（2）从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？从
12时到16时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？
如左图，指针从点A开始，绕点O逆时针旋转
（ ）度到点B;指针从点C开始，顺时针旋
转（ ）度到点A；指针从点B开始，绕点O
逆时针旋转90度到点（ ）；指针从点D开
始，绕点O顺时针旋转90度到点（ ）。90180CC第一关A BA BA BA B第二关M P NM P NM P NM P N第三关（1）将线段MN绕点P顺时针旋转90度。 （2）将线段MN绕点P逆时针旋转90度。 （1）从开始起，绕点O顺时针旋转（ ）度能拿到小兔。
（2）从开始起，绕点O（ ）旋转
（ ）度能拿到小羊。
（3）从开始起，绕点O逆时针旋转（ ）度能拿到金鱼。
（4）你想要什么礼物？怎样才能拿到？
游戏：拿礼物
