存零用钱 教学设计 (3)

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存零用钱
1教学目标
知识与能力：
（1）结合“存钱”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
情感态度价值观（德育渗透点）：
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
（2）通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
2学情分析
教材从现实生活出发，选取学生身边的事例，将生活素材贯穿于整个教学活动的始终，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。让学生在动手实践中学会用平均数来比较两组数的总体情况，体会数学与生活的联系。21世纪教育网版权所有
3重点难点
探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法
4教学过程
活动1【导入】情境导入
1．出示存钱的实际问题，组织学生寻找解决问题的策略。
2.出示“探索小数加减法算理和算法”的学习指南。
3.组织学生完成“探索小数加减法算理和算法的”的学习卡。
4.了解学生遇到的困难，进行个别指导。
1．出示存钱的实际问题，组织学生寻找解决问题的策略。
2.出示“探索小数加减法算理和算法”的学习指南。
3.组织学生完成“探索小数加减法算理和算法的”的学习卡。
4.了解学生遇到的困难，进行个别指导。
活动2【讲授】计算方法
小组内交流
1.介绍自己的算法，并说明道理。
2.倾听他人的方法，并进行质疑。
3.小组内推荐大家共同认可的方法。
介绍组内认可的计算方法。
比较不同方法的异同。
3、沟通算法之间的联系。
活动3【练习】自主练习
1.独立思考，探索小数不进位加法和不退位减法的竖式计算方法。
2.巡视学生完成的情况。
小组介绍自己的竖式写法，并说明道理。
倾听他人的讲解并进行质疑。
小组推荐大家共同认可的书写方法。
参观、学习其他小组完成的情况，分析异同。
介绍组内认可的写法。
比较不同写法的异同。
确定一种写法。
将竖式与横式建立联系。
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