货比三家 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
货比三家
1教学目标
1.让学生在“货比三家”的具体情境中，经历比较小数大小的过程，在小组合作中学习比较小学大小的方法，感受小数与生活的紧密联系。21cnjy.com
2.会学比较简单小数大小的方法，体验小数比较大小方法的多样性，培养、发展学生的数感。
3.初步培养学生在合作中提出问题和解决问题的能力，初步培养学生的合作能力和学习能力
2学情分析
三年级学生已会认读小数，在本节活动中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师我给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：经历在合作中比较简单小数大小的过程，学会比较简单小数的大小的方法。
教学难点：小数大小比较的方法及多样性。
4教学过程
活动1【导入】货比三家
一、.激趣导入、激发兴趣
同学们，我们经常去商店买东西，今天，老师就和同学们一起到文具店里逛一逛，买几件学习用品。（出示课件：几家超市琳琅满目的商品，最后定格在文具专柜）
二、自主合作、探究新知
1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜？问题设置：几个文具店中铅笔盒的价钱怎么样 哪个文具店的铅笔盒便宜呢 www.21-cn-jy.com
（引导学生在小组内观察情境图或者幻灯片(教材第82页)。先让学生完成列表统计，然后小组交流哪个商店的铅笔盒便宜，要求小组代表在全班最后展示）21世纪教育网版权所有
2.活动二：小组交流：刚才我们比较了哪家商店的铅笔盒便宜，下面我们交流一下你是怎样进行比较小数的大小的？2·1·c·n·j·y
在交流汇报中师生共同总结小数大小的比较方法。
方法归纳：比较两个小数的大小，先看整数部分（小数点左边的数），整数部分大的，这个小数就大，如果整数部分相同，则比较小数部分（小数点右边的数）小数点右边第一位上的数大的，这个小数就大，若小数点右边第一位上的数相同，再比较第二位上的数，直到比较出大小为止。【来源：21·世纪·教育·网】
3.活动三：小组讨论，比较哪家商店的铅笔盒便宜，看看你们小组一共想出了几种办法。
请小组代表汇报，全班交流
①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5.1元。”
②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”
③有的可能说：“整数4比5小，所以4.9元<5.1元。”……
在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。
三、导练相济、当堂达标
1、试一试
学生独立解决教材第83页的第2题第3题，之后同桌交流，相互说说怎样比较，结论是什么。
2、出示题单，独立完成练习题，逐一汇报订正。
四、总结提升、整理收获
1、同桌说说通过本节课的学习，你有什么体会和收获？
2、师总结;今天我们学习了“货比三家”（板书课题）通过本节课的学习，同学们增添了许多智慧，大家学会比较简单小数大小的方法。能正确比较简单的大小，今后同学们在买东西时，一定要记得多到几家商店看看，在同一品牌，商品质量相同情况下，我们要选择价格低，质量好的商品，这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱”。21教育网
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网