(共24张PPT)
百鸟飞翔
第六单元 家乡的童谣
（西南大学版）一年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，掌握换气记号的使用技巧，做到乐句间呼吸连贯；准确演唱三音组“5-3-2” 的音高。
创意实践
基于歌曲音高“1、2、3、5”，即兴创编模仿不同鸟鸣声，
通过角色扮演，拓展音乐与生活的联系。
文化理解
通过歌曲体验达斡尔族音乐豪迈爽朗的风格，初步形成尊重多元文化的意识，感知“中华民族音乐大家庭”的丰富性。
通过聆听、模唱《百鸟飞翔》，感知达斡尔族民歌的调式特点与活泼欢快的情绪；
体会其表达的豪迈情感。
新课导入
小鸟飞呀飞
观察小鸟飞翔”动作，学生随音乐自由模仿，感受轻盈的节奏
新课导入
视频里的朋友生活在哪里？他们和谁是好朋友？猜猜他们会用什么声音模仿小鸟？
走进达斡尔族
知识卡片：达斡尔族居住在大兴安岭，以游牧、狩猎为生，热爱大自然。
新知讲解
聆听音乐——感知节奏与情绪
这首歌是快的还是慢的？
听到这首歌，你想到小鸟在做什么？
歌曲欢快活泼，
表现了在树林里成群的鸟儿自由翱翔的场景
新知讲解
聆听音乐——分析节拍与结构
歌曲是2拍子
用“▲”表示强拍，“△”表示弱拍，
请你用手拍打、感受节奏。歌曲是几拍子？
你听到哪些有趣的声音？
衬词 “珠那嘿”
新知讲解
发声练习： 柯尔文手势学音高
1
2
3
5
慢速模唱：“1— 2— 3— 5—
新知讲解
节奏节拍
xx拍手 x拍手 x·跺脚
请用动作攻克附点节奏的难关吧！
新课讲解
歌词探秘 —— 寻找 “魔法词语”
珠那嘿，德都嘿，是什么意思？
珠那嘿，德都嘿，是衬词，表达了达斡尔族人民的豪迈性格
衬词：是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语
新知讲解
用 “la” 模唱旋律，配合手势表示音高
新知讲解
难点突破——综合巩固
歌曲中都有哪些音？
1、2、3、5四个音
说出老师弹奏的三音组
是哪几个音？
5 3 2
新课讲解
换气魔法 —— 给小鸟 “充电”
我们唱歌的时候，像小鸟飞翔，小鸟飞累了，怎么给小鸟充电呢？
在换气符号处换气，为小鸟充电。
练习快速吸气
新知讲解
逐句学唱——完整演唱
播放伴奏音频，学生完整演唱，边唱边做“飞翔”“踏步”动作。
新知讲解
完整演唱 —— 戴上 “小鸟滤镜”
角色扮演：
发放纸质小鸟头饰，学生戴上后模仿鸟叫开场，想象自己是最勇敢的雄鹰，飞得又高又稳。跟伴奏演唱，唱到衬词时，像和小伙伴打招呼一样开心！
用明亮的歌声表现出达幹尔族人民的坚强明朗的性格和乐观向上的民族精神
新知讲解
我是达斡尔小歌手！
角色 任务描述
领唱组 演唱歌曲主歌词，突出音高准确性，
衬词组 喊唱衬词 “珠那嘿”“德都嘿”，配合跺脚、拍掌，表现豪迈性格
律动组 用简单舞蹈动作模仿苍鹭、锦鸡、鸟儿不同的动作，围绕领唱流动走位
课堂拓展
文化拓展：达斡尔族音乐小百科
“木库莲”是达斡尔族仅有的一种传统乐器，是用钢片制作的口含指弹口弦琴。
萨满鼓是蒙、满、达斡尔、鄂温克、鄂伦春、赫哲等族的棰击膜鸣乐器。又称神鼓、抓鼓、手鼓、单环鼓
课堂拓展
歌词改编——我的小鸟歌
替换歌词中的 “杨树”“松树” 为其他树木，
替换歌曲中的“鸟儿”换为其他小鸟
展示分享：邀请学生上台演唱创编片段，
课堂评价
自评与互评
评价项目 自评（★贴一贴） 互评（√选一位同学）
我能唱准音高（1、2、3、5） ★★★☆
我会用换气记号 “V” ★★☆☆
我能表现歌曲的欢快情绪 ★★★★
我喜欢达斡尔族的音乐 ★★★☆
课堂评价
教师总结评价：民族音乐小勋章
勋章名称 颁发标准 学生名单
音高小百灵 准确演唱三音组 “5 3 2”“1 2 3”
节奏小雄鹰 完整拍击歌曲节奏型，无失误
文化小使者 能说出达斡尔族与小鸟的联系
表演小明星 积极参与角色扮演，动作有创意
课堂总结
我们学到了什么？
民族：达斡尔族
音乐特点：五声音阶、衬词、轻快节奏
重点：音高 “1、2、3、5”、换气记号 “V”
课堂总结
大自然中有许多可爱的小鸟，我们要像达斡尔族小朋友一样爱护它们，也要记住今天学会的民族歌曲哦！音乐让我们走进不同民族的家，唱出团结的歌。
小任务：教会家人一句《百鸟飞翔》，录制视频分享到班级群。
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第六单元 家乡的童谣
第一课时 《百鸟飞翔》
课题 《百鸟飞翔》 单元 6 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 本单元以少数民族音乐为主，旨在让学生从小通过歌曲认识我国不同民族，培养民族团结意识和国家认同感。《百鸟飞翔》作为第一课时内容，是学生接触少数民族音乐的开篇之作。通过学习这首歌，能让学生初步感受达斡尔族音乐的风格特点，为后续学习其他少数民族歌曲奠定基础，在单元中起到引领和启蒙的作用。作品分析：《百鸟飞翔》是达斡尔族民歌，情绪活泼欢快，表现了树林里成群鸟儿自由翱翔的场景。歌曲为民族五声 G 徵调式，由 “1”“2”“3”“5” 四个音组成，旋律、节奏较为简单。全曲分为六个乐句，第一、二乐句旋律和第四、五、六乐句旋律与歌词都相同。“珠那嘿” 和 “德都嘿” 为达斡尔族独特的衬词，表达了达斡尔族人民的豪迈性格，让歌曲更显生动。达斡尔族民间音乐曲调优美，具有独特鲜明的民族风格和艺术表现手法，其民歌短小精悍、朴素简明，节拍严整，结构方整，句读明晰，调式建立在五声音阶基础之上。
学情分析 一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短。在音乐学习方面，他们具备一定的模仿能力和节奏感，但识谱能力和音乐理论知识相对薄弱。学生对少数民族的了解较少，需要通过生动有趣的教学方式引导他们认识达斡尔族及其音乐文化。教学中应多采用游戏、律动等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
核心素养目标 审美感知目标：通过聆听、模唱《百鸟飞翔》，感知达斡尔族民歌的调式特点与活泼欢快的情绪；体会其表达的豪迈情感。艺术表现目标：能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，掌握换气记号的使用技巧，做到乐句间呼吸连贯；准确演唱三音组“5-3-2” 的音高。创意实践目标：基于歌曲音高“1、2、3、5”，即兴创编模仿不同鸟鸣声，通过角色扮演，拓展音乐与生活的联系。文化理解目标：通过歌曲体验达斡尔族音乐豪迈爽朗的风格，初步形成尊重多元文化的意识，感知“中华民族音乐大家庭”的丰富性。
重难点 重点：用自然明亮的声音演唱歌曲，表现出欢快活泼的情绪。认识换气记号 “V”，并能在演唱中正确使用。难点：唱准三音组的音高，尤其是下行三音组 “5-3-2”。理解衬词在歌曲中的作用，表现出达斡尔族人民的豪迈性格。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1. 播放鸟儿飞翔的短片，邀请模仿小鸟飞翔的动作。2. 播放短片，提问：“视频里的朋友生活在哪里？他们和谁是好朋友？猜猜他们会用什么声音模仿小鸟？”3. 展示达斡尔族居住在大兴安岭，以游牧、狩猎为生，热爱大自然的知识卡片 1. 观看动画短片，思考并回答问题，模仿鸟儿飞翔2. 聆听知识卡片内容，了解达斡尔族 通过动画和提问创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注达斡尔族与小鸟的联系，为学习歌曲做铺垫
二、新课教学 1. 播放《百鸟飞翔》音频，提问：“音乐的速度是快还是慢？歌曲里的小鸟在干什么？”2. 分析节拍与结构，提问：“请你用手拍打、感受节奏。歌曲是几拍子？你听到哪些有趣的声音？”引导学生关注衬词 “珠那嘿” 1. 聆听歌曲，观察动画，思考并回答问题2. 感受歌曲情绪和节奏，识别衬词 通过完整聆听建立整体感知，让学生初步感受歌曲的情绪、节奏和衬词特点
1.发声练习：柯尔文手势学音高，教师示范柯尔文手势，慢速教唱“1-2-3-5-”2.节奏节拍学习， xx拍手 x拍手 x·跺脚，用不同的动作表示不同的节奏。 1. 跟随钢琴模唱音符，模仿老师手势，跟着手势模唱音符。2.跟着老师用不同的动作表示不同的节奏 用身体动作具象化音符与节奏，降低学习难度
1.歌词探秘 —— 寻找 “魔法词语。分句朗读歌词，提问：“珠那嘿、德都嘿是什么意思？”2.讲解：“衬词是达斡尔族表达豪迈性格的呼喊，无实际意义但充满力量。”3.播放旋律，引导学生用 “la” 模唱，同时用手势表示音高。4. 纠正音高不准处，强调 “1、2、3、5” 的音高顺序。5.难点突破 —— 综合巩固音高：提问：“歌曲中用到哪些音？”（1、2、3、5）6.弹奏三音组 “5 3 2”，学生听辨并说出音名7. 出示换气记号 “V”，比喻为 “小鸟飞累了充电”，在 换气处标注8. 带学生练习：“唱到‘V’时快速吸气，像小鸟轻轻扇动翅膀。” 1.朗读歌词并模仿喊衬词，跺脚增强气势。2. 随琴模唱并做手势，重点关注 “5 3 2” 下行音程的手势变化。3. 观察歌谱并回答音名，听辨教师弹奏的三音组。4. 跟随教师分句演唱，在 “V” 处做耸肩换气动作。5. 逐句跟唱，注意换气与音高，模仿小鸟活泼的情绪。 结合歌词理解衬词的文化功能，体验民族情感。通过模唱与手势配合，巩固音高概念。通过问答与听辨练习，强化音高记忆。用童趣化比喻引导换气技巧，自然融入演唱。
1. 播放伴奏，逐句带唱，强调换气记号与音高准确性，引导边唱边做“飞翔”“踏步”动作。2. 发放纸质小鸟头饰，引导学生模仿鸟叫开场，想象自己是最勇敢的雄鹰，飞得又高又稳。跟伴奏演唱。提示：“用明亮的声音表现小鸟的活泼，衬词要喊得有力！”3. 分组任务：- 领唱组：演唱主歌词，突出音高- 衬词组：喊衬词 “珠那嘿”，配合跺脚拍掌- 律动组：用动作模仿鸟飞，围绕领唱走位4. 指导各组排练后合演，表扬 “节奏整齐、表情生动” 的小组 1. 边唱边做“飞翔”“踏步”动作。2. 戴头饰模仿鸟叫，边唱边做 “低空飞”“高空飞” 动作3. 明确角色分工，小组内练习后合演，关注配合协调性 通过分句练习突破演唱难点，构建完整演唱能力。通过角色扮演激发情感投入，提升演唱表现力。通过分角色表演深化对歌曲结构的理解，培养合作能力。
四、课堂拓展 1. 展示达斡尔族传统乐器 “木库莲” 和萨满鼓的图片，介绍其特点2. 布置歌词改编任务，替换歌词中的树木和鸟儿名称3. 邀请学生上台演唱创编片段，颁发 “创意小鸟勋章” 1. 观看图片，了解达斡尔族传统乐器2. 进行歌词改编，发挥创造力3. 上台展示创编成果，感受成功的喜悦 拓展学生的音乐文化知识，培养学生的创新能力和表演能力，进一步激发学生对少数民族音乐的兴趣
五、课堂评价 1. 发放自评与互评表格，指导学生根据表现贴星星和勾选互评对象2. 展示黑板互评结果，统计 “最受欢迎小鸟之星”3. 颁发 “音高小百灵”“节奏小雄鹰”“文化小使者”“表演小明星” 等勋章，给予学生鼓励和肯定 1. 完成自评与互评，反思自己的学习表现2. 关注互评结果，学习他人优点3. 领取勋章，感受成就感 通过表格形式的评价，让学生更直观地了解自己的学习情况，培养学生的自我评价和相互评价能力，激励学生不断进步
六、课堂总结 1. 带领学生回顾本节课所学内容，包括民族、音乐特点、重点知识等2. 强调要爱护小鸟和尊重少数民族文化3. 布置课后任务：教会家人一句《百鸟飞翔》，录制视频分享 1. 跟随教师回顾知识，加深记忆2. 理解爱护小鸟和尊重文化的重要性3. 明确课后任务，积极完成 总结本节课的重点内容，强化学生的学习成果，培养学生的环保意识和文化传承意识，通过课后任务延伸学习
板书设计 百鸟飞翔 民族：达斡尔族——游牧狩猎，热爱自然 调式：五声调式 音高：1、2、3、5 换气：“V”（快速吸气） 衬词：珠那嘿、德都嘿（豪迈呼喊） 表演：领唱 衬词 律动（飞翔动作）
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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