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第六单元 家乡的童谣
第二课时 《蝈蝈》
课题 《蝈蝈》 单元 6 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 本单元以少数民族音乐为主，旨在让学生从小通过歌曲认识我国不同民族，感受各民族少年儿童的生活乐趣，培养民族团结意识和国家认同感。《蝈蝈》作为布依族民歌，是单元中重要的组成部分。通过学习这首歌，学生能进一步了解布依族的音乐文化，感受少数民族音乐的独特魅力，为整个单元学生对不同民族音乐的认知和体验起到丰富和拓展的作用。作品分析：《蝈蝈》是布依族民歌，为民族五声D羽调式。歌曲幽默风趣，用简单的歌词形象地描写了蝈蝈灵动的样子。旋律中有大量的前八后十六节奏,更加体现出蝈蝈的活跃与“不知愁”，就像一年级的学生那样充满朝气。全曲分为 6 个乐句，第一、二、三乐句节奏相同，第四、六乐句旋律、节奏都相同，第五乐句较为特别，为前十六后八节奏，演唱时需注意。此外，歌曲中 “咿”“呀” 等衬词的运用，增添了歌曲的趣味性和民族特色。
学情分析 一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短。在音乐学习方面，他们已经具备了一定的聆听和模唱能力，但对于较为复杂的节奏型和音乐知识的理解还存在一定困难。在本单元之前，学生已经接触过一些汉族儿歌和部分少数民族音乐，对音乐的多样性有了初步的认识。《蝈蝈》这首歌的节奏和旋律符合一年级学生的认知水平和兴趣特点，通过生动有趣的教学活动，能够激发他们的学习热情，帮助他们更好地掌握歌曲的演唱和相关音乐知识。
核心素养目标 审美感知目标：通过聆听和演唱《蝈蝈》，感受布依族民歌幽默风趣、活泼欢快的情绪，体会歌曲中节奏、旋律等音乐要素所营造的音乐形象。艺术表现目标：能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，掌握前八后十六等节奏型的演唱技巧，做到节奏准确、声音富有弹性。创意实践目标：基于对蝈蝈样子和习性的观察，尝试为歌曲编创歌词，培养学生的创造力和想象力。与同学相互配合，共同完成演唱和伴奏任务。文化理解目标：了解布依族的基本文化和音乐特点，初步形成尊重和热爱少数民族文化的意识，感知中华民族音乐文化的丰富性和多样性。
重难点 重点：了解布依族的基本文化和音乐特点，初步形成尊重和热爱少数民族文化的意识，感知中华民族音乐文化的丰富性和多样性。难点：准确演唱歌曲中第五乐句的前十六后八节奏，以及衬词 “咿”“呀” 的发音和节奏。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1. 出示谜语：“绿衣小歌手，草丛是舞台，夏天爱唱歌，猜猜它是谁？” 引导学生猜谜底。2. 提问：“你见过蝈蝈吗？它长什么样子？会发出什么声音？”3. 播放蝈蝈的动态视频，让学生观察蝈蝈的外形与鸣叫特点。4. 过渡语：“今天我们去贵州，看看爱唱歌的布依族小朋友唱蝈蝈。” 介绍布依族文化。 1. 思考谜语，积极回答谜底。2. 分享自己见过的蝈蝈的样子和声音。3. 观看视频，认真观察蝈蝈的特征。4. 聆听教师介绍布依族文化，欣赏图片。 通过谜语和视频激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。介绍布依族文化，让学生对歌曲的民族背景有初步了解，为学习歌曲做好铺垫。
二、新课教学 1. 播放歌曲音频，提问：“歌曲里的蝈蝈在做什么？听上去是开心还是难过的？”2. 引导学生结合动画场景，感受歌曲活泼欢快的情绪。3. 带领学生边听歌曲边打节拍，提问：“歌曲是几拍子？”4. 引导学生找出歌曲中的衬词 “咿”“呀”，并讲解衬词的作用。 1. 聆听歌曲，思考问题并回答：“蝈蝈在跳跃、鸣叫，听上去很开心。”2. 观察动画，感受歌曲情绪。3. 跟着老师打节拍，回答：“歌曲是 2 拍子。”4. 找出衬词，感受衬词增添的趣味性。 通过完整聆听建立整体感知，让学生初步感受歌曲的情绪、节奏和衬词特点
1. 节奏练习：展示前十六后八节奏和前八后十六节奏的图谱，用 “咚”“沙” 等拟声词帮助学生区分两种节奏型。2. 组织学生进行节奏拍击拟声词游戏，分组比赛看谁拍得准。3. 教师示范朗读歌词，强调 “蝈蝈” 要短促跳跃，“绿衣裳” 的 “裳” 字延长带自豪感，“咿呀” 要注意前十六后八节奏，“呀” 结束干脆利落。4. 学生跟读歌词，教师及时纠正节奏和发音。5.出示发声练习曲，带领学生进行发声练习，注意气息支撑和声音的弹性。 1. 观察图谱，区分两种节奏型，用拟声词朗读节奏。2. 参与节奏游戏，积极拍击节奏。3. 认真聆听教师示范，注意发音和节奏要点。4. 跟读歌词，调整自己的朗读节奏和发音。5.跟随教师进行发声练习，注意声音的表现。 通过节奏练习掌握前十六后八与前八后十六这两种节奏，通过发声练习，做好歌唱的准备。
1. 引导学生观察歌曲结构，提问：“歌曲一共 6 句，其中有什么规律？”2. 分句教唱歌曲，帮助学生掌握音高。3.提问：“歌曲中都有哪些音？” 引导学生认识 “1、2、3、5、6” 等音。4. 带领学生视唱歌曲，边唱边打节奏，纠正音准和节奏。5.表情声音实验室，提问：“同学们，当你们面无表情唱歌时，歌声是怎样的？”6. 引导学生尝试加上表情（咧嘴笑）、呼吸（闻花香）、动作（膝盖弹跳）唱歌，感受歌声的变化。7.指导学生根据不同乐句的情绪进行演唱，如 1-2 句神气介绍，清脆有弹性；3-4 句调皮炫耀，音色明亮；5-6 句无忧无虑，轻柔摇曳俏皮。 1. 观察歌曲结构，回答：“第一、二、三乐句节奏相同，第四、六乐句旋律、节奏都相同，第五乐句较为特别。”2. 分句模唱歌曲，借助手势掌握音高。3.回答歌曲中的音，参与视唱练习。4.边唱边打节奏，调整音准和节奏。5.思考并回答问题。尝试加上表情、呼吸和动作唱歌，感受变化。6.按照教师指导，用不同的情绪演唱各乐句。 通过逐页的新知讲解，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧和相关音乐知识。从聆听感受、节奏学习、歌词朗读、发声练习到完整演唱，层层递进，符合学生的学习规律。
1. 出示沙锤，介绍沙锤的起源和材质，演示沙锤的正确使用方法。2. 让学生听辨沙锤的声音，尝试用沙锤模仿蝈蝈翅膀振动的声音。3.将学生分成三组，第一组演唱歌曲，第二组用沙锤伴奏，第三组用双响筒伴奏。4. 组织学生进行轮换表演，体验不同的角色。 1.聆听介绍，观察教师演示，尝试使用沙锤。2. 听辨声音，模仿蝈蝈翅膀振动声。3.分组进行表演，认真完成自己的任务。4. 轮换角色，体验不同分工。 认识打击乐器并进行合作表演，培养学生的艺术表现力和团队协作能力。
四、课堂拓展 1. 文化拓展：介绍 “布依八音”，播放 “布依八音坐唱” 片段”。2. 歌曲创编：引导学生根据课前观察到的蝈蝈的样子、习性，如颜色（绿色、褐色）、部位（触角、翅膀、腿）、动作（爬、跳、叫）等，为歌曲编创歌词。3. 提供句式模板，如 “蝈蝈住在（），（）绿叶（），咿呀，咿呀，（）一闪亮晶晶！” 并展示教师示范创编的歌词。4. 组织学生分组创编歌词，鼓励使用比喻句，提醒押韵，然后每组派代表分享创编内容，其他学生用 “蝈蝈贴纸” 投票选出 “最有趣歌词”。 1. 观看视频，观察乐器，回答问题。2. 思考蝈蝈的特征，根据提示进行歌词创编。3. 分组讨论，编写歌词，装饰歌词卡片。4. 分享创编内容，参与投票。 通过文化拓展，让学生进一步了解布依族的音乐文化，拓宽知识面。歌词创编活动激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新实践能力，同时增强学生对歌曲的理解和喜爱。
五、课堂评价 1. 自评与互评：发放评价表，让学生进行自评，为自己的打击乐演奏画上笑脸；然后进行互评，为小伙伴的表现画上星星。2. 小组表演投票：各组表演后，其他组用 “蝈蝈贴纸” 投票，得票最多的小组获 “最佳蝈蝈小乐队” 称号，每人奖励小乐器贴纸。 1. 认真进行自评和互评，客观评价自己和同伴的表现。2. 参与投票，选出优秀小组。 通过多元化的评价方式，让学生及时了解自己的学习情况，发现优点和不足，激发学生的学习动力。小组投票活动增强学生的团队意识和竞争意识，营造积极的课堂氛围。
六、课堂总结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学到了什么？” 总结歌曲《蝈蝈》的民族、调式、节奏、乐器、衬词、情绪等方面的知识。2. 情感升华：用 “音乐小火车” 的比喻，引导学生感受各民族音乐的丰富性。 3. 全班手拉手模仿 “小火车” 摆动，同时哼唱《蝈蝈》旋律，自然结束课堂。 1. 回顾本节课内容，回答问题，巩固所学知识。2. 聆听教师的情感升华话语，感受民族音乐的魅力和祖国文化的丰富多样。3. 参与 “小火车” 摆动和哼唱，结束课堂。 通过总结，帮助学生梳理知识，强化记忆。情感升华环节激发学生对民族音乐的热爱和对祖国文化的认同感，为后续学习奠定情感基础。
板书设计 《蝈蝈》民族：布依族调式：五声D羽调式节奏：前八后十六、前十六后八乐器：沙锤衬词：咿、呀情绪：活泼、俏皮
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蝈蝈
第六单元 家乡的童谣
（西南大学版）一年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，掌握前八后十六等节奏型的演唱技巧，做到节奏准确、声音富有弹性。
创意实践
基于对蝈蝈样子和习性的观察，尝试为歌曲编创歌词，培养学生的创造力和想象力。与同学相互配合，共同完成演唱和伴奏任务。
文化理解
了解布依族的基本文化和音乐特点，初步形成尊重和热爱少数民族文化的意识，感知中华民族音乐文化的丰富性和多样性。
通过聆听和演唱《蝈蝈》，感受布依族民歌幽默风趣、活泼欢快的情绪，体会歌曲中节奏、旋律等音乐要素所营造的音乐形象。
新课导入
绿衣小歌手，草丛是舞台，夏天爱唱歌，猜猜它是谁？
猜谜语
蝈蝈
今天我们去贵州，看看爱唱歌的布依族小朋友唱蝈蝈
新课导入
布依族文化小课堂
布依族，中国西南部一个较大的少数民族，民族语言为布依语。布依族常用的乐器有唢呐、月琴、葫芦琴、竹琴、巴勒、洞箫、短箫、姊妹箫、铜鼓、牛骨胡等。铜鼓是布依族最古老、最具有民族特点的乐器。它全部用青铜铸成，鼓身铸有各种花纹图案。
新知讲解
聆听歌曲，感受情绪
歌曲里的蝈蝈在做什么？听上去是开心还是难过的？
歌曲节奏活泼，歌词有趣，
唱出了蝈蝈的调皮和快乐！
新知讲解
聆听音乐——分析节拍与结构
歌曲是2拍子
跟着老师边听边打节拍，说说歌曲是几拍子？
歌曲中有哪些衬词？
“咿”“呀”，即兴虚词运用
新知讲解
节奏探秘
前十六后八节奏和前八后十六节奏有什么不同？
拟声词游戏：
X用“咚”代替，X用“沙”代替，一起来试试吧！
这些节奏像跳舞一样跳跃
新课讲解
歌词趣味朗读
跟着节奏朗读歌词
教师示范，学生跟读
“蝈蝈” 短促跳跃
“绿 衣 裳 ” “裳”字延长带自豪感
“咿 呀” 前十六后八，
“呀”结束的干脆利落
新知讲解
发声练习
新知讲解
旋律学唱 —— 分句模唱
找规律
歌曲一共6句，
其中有什么规律？
第一、二、三乐句节奏相同,第四、六乐句旋律、节奏都相同，第五乐句较为特别，为前十六后八节奏
新知讲解
逐句学唱
歌曲中都有哪些音？
1、2、3、5、6
跟着老师一起视唱歌曲，
边唱边打节奏
新课讲解
表情声音实验室
同学们，当你们面无表情唱歌时，歌声是怎样的？
试试按照右侧提示，加上表情、呼吸、动作，歌声发生了怎样的变化？
新知讲解
逐句学唱——完整演唱
1-2句 神气介绍，清脆有弹性
3-4句 调皮炫耀，音色明亮
5-6句 无忧无虑，轻柔摇曳俏皮
新知讲解
沙锤是摇奏体鸣乐器，亦称沙球。起源于南美印第安人的节奏性打击乐器。传统沙槌用一个球形干葫芦，内装一些干硬的种子粒或碎石子，以葫芦原有细长颈部为柄，摇动时硬粒撞击葫芦壁发声。也有木制、陶制、藤编和塑料制等形状类似的沙槌，内装珠子、铅丸等物。通常双手各持一只摇。
新知讲解
合作表演 —— 唱奏结合
第一组：演唱歌曲
第二组：用沙锤伴奏
第三组：用双响筒伴奏
轮换表演：各组交换角色，体验不同分工。
课堂拓展
文化拓展：布依八音
布依族八音坐唱又叫“布依八音”，是布依族世代相传的一种民间曲艺说唱形式，原型属于宫廷雅乐，以吹打为主。
课堂拓展
歌曲创编
请根据课前观察蝈蝈的样子、习性，根据观察到的细节为歌曲编创歌词
颜色：绿色、褐色
部位：触角（细长）、翅膀（振动发声）、腿（跳跃）
动作：爬、跳、叫
一只蝈蝈一个头，两只眼睛圆溜溜，
蝈蝈住在（ ）， （______）绿叶（ ），
咿呀，咿呀，（______）一闪亮晶晶！
花朵上
红须
花衣裳
翅膀
课堂评价
自评与互评
评价项目 星星标准（★最多 3 颗）
歌声是否活泼
节奏是否准确
乐器使用规范
合作是否积极
自评：为自己打击乐演奏画上笑脸
互评：为小伙伴的表现画上星星
课堂评价
评价 —— 小组表演投票
投票环节：
各组表演后，其他组用 “蝈蝈贴纸” 投票（每人 1 票，贴在喜欢的小组海报上）。
奖励：得票最多的小组获 “最佳蝈蝈小乐队” 称号，每人奖励小乐器贴纸。
课堂总结
我们学到了什么？
《蝈蝈》
民族：布依族 五声D羽调式
节奏：前八后十六 前十六后八 舞蹈性节奏
乐器：沙锤（沙沙声）
衬词：“咿”“呀” 即兴虚词运用
情绪：活泼、俏皮
课堂总结
今天我们坐着‘音乐小火车’来到了布依族的村寨，认识了活泼的蝈蝈。你想在下一站认识哪个民族的音乐？他们的歌曲里可能藏着什么有趣的小动物或游戏呢？我们的祖国就像一个大花园，56 个民族开出不同的音乐之花，每一朵都很珍贵！下次课我们将继续旅程，去采摘更多美丽的‘音乐花朵’！
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