有多重 教学设计 (2)
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《有多重》教学设计
教学内容：新世纪版小学数学三（下）P45-46
设计背景：这是学生初次学习有关质量单位的知识，大部分学生对于物体的轻重只有一些模糊的感性认识。因此本课的重点应结合实际生活情境，让学生体验和感知1克和1千克的实际质量，帮助学生建立千克与克的质量概念。教学活动不只是简单地让学生明确质量单位间的进率，会根据实际情况填出正确的单位名称而已，而应引导学生走进“经历”、“探索”的体验活动中，正所谓：实践出真知，体验即经验。只有丰富学生的切身体验，积累上升为数学活动的经验，才能实现数学在实际生活中的应用，即“学数学、用数学”。21世纪教育网版权所有
教学目标：
1、结合“比体重”的现实情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。21cnjy.com
2、掌握“1千克
=
1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验质量单位在实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合实际生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，知道“1千克
=
1000克”。
教学难点：形成千克、克的质量概念，会掂、估生活中常见物体的质量。
教学用具：天平、台秤、2分硬币5枚（每组）、食盐2袋（每组）、食品2袋、苹果（每组1袋）。
教学过程：
活动一：创设情境，感知轻重及生活中的“千克”与“克”
1、猜一猜。教师出示两袋食物，猜猜哪袋重？掂一掂验证
引导学生看包装袋上的净重量，分清轻重。
认识秤。很多物品没有包装，例如：人或动物的体重、苹果等，要想知道它们的重量该怎么办？
你见过哪些秤？PPT出示一些常用秤。
观察主题图。小鸟和淘气分别有多重？谁更重？你是怎样知道的？
小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。分别表示的质量不同，一个重一个轻。介绍千克、克的字母表示方法。
今天，我们一起来研究常用的质量单位，板书：千克、克、有多重
活动二：初步体验，称一称、掂一掂、说一说、找一找，建立“克”的概念
称一称。示范如何使用天平，称一枚硬币的质量。
掂一掂。小组内分别掂1-5枚2分硬币。
说一说。掂的感受，对于“克”有什么体会？
找一找。生活中有哪些物品的质量大约是1克或几克？“小学具”
活动三：实践体验，称一称、掂一掂、估一估，建立“千克”的概念
1、称一称。示范如何使用台秤，称两袋盐的质量。(面条）
2、掂一掂。把两袋盐放在手中，感受1千克有多重。
3、估一估。几个苹果大约重1千克？再用秤称一称，验证自己的估计。
4、找一找。小组为单位，找出周围的一个或几个物品的质量大约是1千克或几千克？并掂一掂。
5、抱一抱。小组内互相抱一抱，感受几十千克的重量。
6、说一说。对于“千克”这个质量单位你有什么感受？
活动四：了解质量单位“克”与“千克”之间的关系
1、认识克与千克之间的关系。让学生通过2袋500克的盐称一称、算一算等活动，得出1千克
=
1000克的结论。
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2、千克、克之间的换算练习。
活动五：练一练，加深对千克、克的认识和应用
1、第1题，观察秤面的指针读数及单位。
2、第2题，填上合适的质量单位。
3、第3题，1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
出示实物，猜一猜，再称一称验证，说说想法。（物体所占的空间大小，不决定轻重。）
活动六：
在交流中使生活体验升华为知识经验
今天课上你最喜欢什么活动？
在活动中你有什么感受或体会？
板书设计：
有多重
千克
克
掂
1
Kg
=
1000
g
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《有多重》教学设计
教学内容：新世纪版小学数学三（下）P45-46
设计背景：这是学生初次学习有关质量单位的知识，大部分学生对于物体的轻重只有一些模糊的感性认识。因此本课的重点应结合实际生活情境，让学生体验和感知1克和1千克的实际质量，帮助学生建立千克与克的质量概念。教学活动不只是简单地让学生明确质量单位间的进率，会根据实际情况填出正确的单位名称而已，而应引导学生走进“经历”、“探索”的体验活动中，正所谓：实践出真知，体验即经验。只有丰富学生的切身体验，积累上升为数学活动的经验，才能实现数学在实际生活中的应用，即“学数学、用数学”。21世纪教育网版权所有
教学目标：
1、结合“比体重”的现实情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。21cnjy.com
2、掌握“1千克
=
1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验质量单位在实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合实际生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，知道“1千克
=
1000克”。
教学难点：形成千克、克的质量概念，会掂、估生活中常见物体的质量。
教学用具：天平、台秤、2分硬币5枚（每组）、食盐2袋（每组）、食品2袋、苹果（每组1袋）。
教学过程：
活动一：创设情境，感知轻重及生活中的“千克”与“克”
1、猜一猜。教师出示两袋食物，猜猜哪袋重？掂一掂验证
引导学生看包装袋上的净重量，分清轻重。
认识秤。很多物品没有包装，例如：人或动物的体重、苹果等，要想知道它们的重量该怎么办？
你见过哪些秤？PPT出示一些常用秤。
观察主题图。小鸟和淘气分别有多重？谁更重？你是怎样知道的？
小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。分别表示的质量不同，一个重一个轻。介绍千克、克的字母表示方法。
今天，我们一起来研究常用的质量单位，板书：千克、克、有多重
活动二：初步体验，称一称、掂一掂、说一说、找一找，建立“克”的概念
称一称。示范如何使用天平，称一枚硬币的质量。
掂一掂。小组内分别掂1-5枚2分硬币。
说一说。掂的感受，对于“克”有什么体会？
找一找。生活中有哪些物品的质量大约是1克或几克？“小学具”
活动三：实践体验，称一称、掂一掂、估一估，建立“千克”的概念
1、称一称。示范如何使用台秤，称两袋盐的质量。(面条）
2、掂一掂。把两袋盐放在手中，感受1千克有多重。
3、估一估。几个苹果大约重1千克？再用秤称一称，验证自己的估计。
4、找一找。小组为单位，找出周围的一个或几个物品的质量大约是1千克或几千克？并掂一掂。
5、抱一抱。小组内互相抱一抱，感受几十千克的重量。
6、说一说。对于“千克”这个质量单位你有什么感受？
活动四：了解质量单位“克”与“千克”之间的关系
1、认识克与千克之间的关系。让学生通过2袋500克的盐称一称、算一算等活动，得出1千克
=
1000克的结论。
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2、千克、克之间的换算练习。
活动五：练一练，加深对千克、克的认识和应用
1、第1题，观察秤面的指针读数及单位。
2、第2题，填上合适的质量单位。
3、第3题，1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
出示实物，猜一猜，再称一称验证，说说想法。（物体所占的空间大小，不决定轻重。）
活动六：
在交流中使生活体验升华为知识经验
今天课上你最喜欢什么活动？
在活动中你有什么感受或体会？
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克
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1
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1000
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