有多重 教学设计 (3)
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有多重
1教学目标
1、结合具体的情境，认识质量单位千克和克，了解千克和克的质量关系。
2、掌握“1千克＝1000克“的换算关系，并能进行简单的换算。
3、感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，境强学生学好数学的信心。
2学情分析
本节课学习的是对质量单位的认识，这是一个比较抽象的量。虽然学生在生活中有接触过轻重的问题体验，但对质量单位还缺乏认识，同时质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察来认识，所以学习起来是有一定困难的。为了让学生更好地获得千克、克的概念，教材中安排了大量的体验性的操作活动，如称一称，掂一掂，看一看等活动，来调动学生的多种感官来认识和体会记忆。因此在教学中，教师要让学生在实际的称一称和掂一掂中感知轻重，并反复地用“估、称、掂”的方法，在实践操作中体验并建立质量观念。
3重点难点
教学重点：
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，亲身体验1千克和1克有多重。
教学难点：
掌握“1千克＝1000克”的换算关系，并能进行简单的换算。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：今天，老师给你们带来了两位小客人，你们看看是谁？
（光头强，熊大）
师：我想让他们两个来一个比赛，把对方抱起来10次，你们觉得谁会赢？（熊大）
师：你们觉得这个游戏公平吗？（不公平）
师：为什么？（因为熊大重，光头强轻。）
师：哦，是呀，生活中的物体有轻有重，它们到底各自有多重呢？这节课我们就一起来研究有关轻重的问题——有多重（板书）
活动2【讲授】合作探究，解决问题
一、合作探究，解决问题
1、师：同学们，我们来看图片上的淘气和小鸟在做什么呢？
（他们在称体重）
师：他们分别有多重？
（淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克。）
师：你们说，淘气和小鸟，谁的体重更重一些？
（淘气的体重更重一些）
师：你是怎样知道的？
（人比小鸟的体重重多了）
师：我看淘气的体重，重量单位前的数字是30，而小鸟的体重，重量单位前的数字是50.。那为什么还是淘气的体重重，而小鸟的体重轻呢？
师：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。千克和克就是我们这节课要认识的国际质量单位。千克可以用字母来表示，你们看这两个字母你们认识吗？（板书kg）
生齐读。
克也可以用字母表示，你们认识吧？（板书字母g）
生齐读
2、认识秤
师：同学们，在生活当中，我们可以从物品的包装袋上看出物品的质量。老师收集到了一些，大家看（出示课件）
师：同学们，你们能读出包装袋上标示的质量吗？
生读
师：但是，像老师手中的这袋鸡蛋，它就没有标示质量。要想知道它们的质量该怎么办？
（用秤去称一称。）
师：谁能来说一说，你在生活中都见过哪些称？
生介绍。
师：同学们见到得可真多。我这也有一些秤，一起来看看吧。
（电子秤、托盘秤、体重秤、磅秤、天平、弹簧秤）
师：今天我们先来认识托盘称。（课件出示托盘秤）托盘称上面的盘子叫做托盘，把要称的物品都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面有一个指针，一些数字，还有一些长短不一的刻度线。刻度盘上还有两个字母，我把它放大，我们一起来看一下。（课件演示字母kg）这两个字母表示什么呀？
师：说明托盘称是用来称量质量单位是什么的物品？（千克）那你们师：如果指针指向3，表示托盘上物品的质量是多少？（3千克）
师：如果指针指向10.，表示托盘上物品的质量是多少？（10千克）
师：仔细观察一下，这个托盘称能称质量最大是多少千克的物品？（15千克）
师：老师这也有这样一个托盘称。我们一起来看一下。托盘称在进行称量的时候，要把它放在水平位置上，指针要指向数字0。
3、认识千克。
（1）称大米
师：老师手中有一盒大米，我们一起来称一称好吗？
师：这个物品有多重？你是怎么看出来的？
（1千克。指针指向数字1，这个物品应该重1千克。）
师：那1千克有多重？你们想不想知道？
师：每个小组的小组长那里都有一盒和老师手中一样的大米。请同学之间互相轮流着掂一掂，感受一下1千克的质量。
（把1千克的物品分给每个小组，同学们可以轮流掂一掂，感受一下1千克的重量）
（2）称苹果
师：现在你们感受到1千克有多重了吗？
师：不要说大话了，那接下来我要考考你们，你们敢接受挑战吗？
师：每个小组长那里都有一些苹果，它们的质量都超过了1千克。请你们每个人用手掂一掂，感觉一下从袋子中拿出多少个苹果才能使袋中的苹果质量大约是一千克。选好后请小组长把你们选好的苹果送到前面进行
称量，看看哪组选的苹果质量最接近1千克。听明白了吗？开始吧。各组活动
师：现在请各组把选好的苹果拿到讲台上称一称，我们来看看哪组选的苹果质量最接近一千克
各组代表依次上台称苹果的重量。
师表扬比较准确的小组。
汇报总结，大约几个苹果是1千克。
（3）、称鸡蛋
师：刚才我们感受了1千克的重量，下面老师这儿还有一袋鸡蛋（1千克），我想请几个代表上来掂一掂这一袋鸡蛋的重量。
学生上台掂鸡蛋的重量。
师：那一袋鸡蛋到底重多少？我们一起来称一称。
师放在台秤上称一称。
师：1千克鸡蛋有多少个呢，有谁知道？
（20个，10个，15个。）
师：下面我们一起来数一数。（大约17个）
师：同学们，生活中还有很多物体的质量是1千克，让我们一起来找找吧。（出示课件）
生找出课件中质量大约是1千克的物品。
师：其实，生活中还有很多物品的质量也是1千克，课下我们再一起寻找。
4、认识克
师：同学们接着看，老师的手中有一枚2分硬币。它有多重呢？我们一起来称一称。
师：我们把它放在台秤上，台秤的指针都不动，那就说明它很轻。这时我们就需要拿称小物体的工具，它就是天平。
天平上面有两个托盘。下面有一个刻度线。刻度线上有一个游码，上面还有一些数字，还有1个字母。我把字母放大，你们来看一看。表示的什么呀？（克）那说明我们用天平称量的物品是以什么做单位的？（克）
（1）掂一掂
师：每个小组都有2分的硬币，请同学们把硬币放在手里掂一掂，感受一下1克的物体的质量。
（2）估一估
师：你们现在感受到1克的重量了吗？
师：我还要考考你们。看看你们桌面上的曲别针，你们小组内研究一下，估一估，大概几个曲别针是1克？
师：拿来称一称，看看哪个小组估计的最准确
师：同学们，找一找图片中哪些物品的质量大约是1克呢？
5、探索千克和克的关系
师：通过刚才的学习，同学们认识了千克和克，还知道了，千克用字母kg来表示，用来表示较重物体的重量。克用字母g来表示，用来表示较轻物体的重量。
那么，千克和克有什么样的关系呢？下面我们一起来看一看。
（课件出示标示有1000克的物品）
师：同学们请看，这桶油的标重是多少克？
（1000克）
师：我们前面讲过了，1个2分硬币的重量大约是1克，那么这1桶油的重量大概得有1000个2分硬币那么重。也就是说，这里面有多少个1克呀？（1000个）
那1000克的豆油我们来称重一下，看看有多重。
从我们的称重结果可以看出，千克和克之间有什么样的联系呢？1000克=1千克，得出结论。
说得非常好！那5000克等于多少千克呢？3000克等于多少千克呢？4千克等于多少克呢？8千克等于多少克呢？
二、巩固练习
同学们说得非常好！看来同学们对千克和克已经有所了解。同学们表现得可真好。那课前我给同学们带来的小客人，看见大家学会了这么多的知识，有些不服气。他们想来考考大家。你们敢接受挑战吗？（课件出示习题）
三、做练习
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（知道了质量的两个单位“千克”和“克”，还知道了1千克和1克有多重，以及掌握了“1千克=1000克”的换算关系。）
活动3【练习】巩固练习
同学们说得非常好！看来同学们对千克和克已经有所了解。同学们表现得可真好。那课前我给同学们带来的小客人，看见大家学会了这么多的知识，有些不服气。他们想来考考大家。你们敢接受挑战吗？（课件出示习题）
活动4【测试】随堂抽测
课堂抽测
填空题。
1、称比较轻的物品，常用（
）作单位，称一般物品，常用（
）作单位。千克可以用符号（
）表示，克可以用符号（
）表示。
2、1袋方便面100克，（
）袋这样的方便面约重1千克。
3、1袋冰糖重500克，6袋这样的冰糖重（
）千克。
4、两个西瓜重8千克，平均一个西瓜重（
）克。
二、在（
）里填上适当的数或单位。
1、一筐苹果重20（
）。
2、一个乒乓球重约1（
）。
3、一袋大米重约50（
）。
4、一袋精盐重500克，（
）袋精盐正好是1千克。
三、单位换算。
3千克＝（
）克
（
）千克＝10000克
（
）千克＝8000克
（
）千克＝6000克
200克＋800克＝（
）克＝（
）千克
四、小华体重26千克，小方体重22千克，小方比小华轻多少克？
活动5【作业】作业
寻找生活中更多质量是1千克和1克的物品，看谁找的最多。
活动6【活动】教学反思
本节的重点是认识“1克有多重？”“1千克有多重？”及千克与克单位的换算关系。由于质量单位是一个非常抽象的东西，只有学生亲身体验才会有所把握。为了给学生一个充分的感性认识，在教师与学生共同努力下，准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。让学生在估一估、掂一掂、称一称等活动，感受物体的轻重。通过实物感知1克、几克和1千克、几千克的实际质量，让学生更容易理解“克”“千克”的正确含义。
本节课存在的不足：学生对“克”、“千克”的质量，体验还不够丰富，判断物品有几克、几千克，估计值与实际值有时误差较大，说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过更为丰富的实践活动来促进学生理解。
1教学目标
1、结合具体的情境，认识质量单位千克和克，了解千克和克的质量关系。
2、掌握“1千克＝1000克“的换算关系，并能进行简单的换算。
3、感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，境强学生学好数学的信心。
2学情分析
本节课学习的是对质量单位的认识，这是一个比较抽象的量。虽然学生在生活中有接触过轻重的问题体验，但对质量单位还缺乏认识，同时质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察来认识，所以学习起来是有一定困难的。为了让学生更好地获得千克、克的概念，教材中安排了大量的体验性的操作活动，如称一称，掂一掂，看一看等活动，来调动学生的多种感官来认识和体会记忆。因此在教学中，教师要让学生在实际的称一称和掂一掂中感知轻重，并反复地用“估、称、掂”的方法，在实践操作中体验并建立质量观念。
3重点难点
教学重点：
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，亲身体验1千克和1克有多重。
教学难点：
掌握“1千克＝1000克”的换算关系，并能进行简单的换算。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：今天，老师给你们带来了两位小客人，你们看看是谁？
（光头强，熊大）
师：我想让他们两个来一个比赛，把对方抱起来10次，你们觉得谁会赢？（熊大）
师：你们觉得这个游戏公平吗？（不公平）
师：为什么？（因为熊大重，光头强轻。）
师：哦，是呀，生活中的物体有轻有重，它们到底各自有多重呢？这节课我们就一起来研究有关轻重的问题——有多重（板书）
活动2【讲授】合作探究，解决问题
一、合作探究，解决问题
1、师：同学们，我们来看图片上的淘气和小鸟在做什么呢？
（他们在称体重）
师：他们分别有多重？
（淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克。）
师：你们说，淘气和小鸟，谁的体重更重一些？
（淘气的体重更重一些）
师：你是怎样知道的？
（人比小鸟的体重重多了）
师：我看淘气的体重，重量单位前的数字是30，而小鸟的体重，重量单位前的数字是50.。那为什么还是淘气的体重重，而小鸟的体重轻呢？
师：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。千克和克就是我们这节课要认识的国际质量单位。千克可以用字母来表示，你们看这两个字母你们认识吗？（板书kg）
生齐读。
克也可以用字母表示，你们认识吧？（板书字母g）
生齐读
2、认识秤
师：同学们，在生活当中，我们可以从物品的包装袋上看出物品的质量。老师收集到了一些，大家看（出示课件）
师：同学们，你们能读出包装袋上标示的质量吗？
生读
师：但是，像老师手中的这袋鸡蛋，它就没有标示质量。要想知道它们的质量该怎么办？
（用秤去称一称。）
师：谁能来说一说，你在生活中都见过哪些称？
生介绍。
师：同学们见到得可真多。我这也有一些秤，一起来看看吧。
（电子秤、托盘秤、体重秤、磅秤、天平、弹簧秤）
师：今天我们先来认识托盘称。（课件出示托盘秤）托盘称上面的盘子叫做托盘，把要称的物品都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面有一个指针，一些数字，还有一些长短不一的刻度线。刻度盘上还有两个字母，我把它放大，我们一起来看一下。（课件演示字母kg）这两个字母表示什么呀？
师：说明托盘称是用来称量质量单位是什么的物品？（千克）那你们师：如果指针指向3，表示托盘上物品的质量是多少？（3千克）
师：如果指针指向10.，表示托盘上物品的质量是多少？（10千克）
师：仔细观察一下，这个托盘称能称质量最大是多少千克的物品？（15千克）
师：老师这也有这样一个托盘称。我们一起来看一下。托盘称在进行称量的时候，要把它放在水平位置上，指针要指向数字0。
3、认识千克。
（1）称大米
师：老师手中有一盒大米，我们一起来称一称好吗？
师：这个物品有多重？你是怎么看出来的？
（1千克。指针指向数字1，这个物品应该重1千克。）
师：那1千克有多重？你们想不想知道？
师：每个小组的小组长那里都有一盒和老师手中一样的大米。请同学之间互相轮流着掂一掂，感受一下1千克的质量。
（把1千克的物品分给每个小组，同学们可以轮流掂一掂，感受一下1千克的重量）
（2）称苹果
师：现在你们感受到1千克有多重了吗？
师：不要说大话了，那接下来我要考考你们，你们敢接受挑战吗？
师：每个小组长那里都有一些苹果，它们的质量都超过了1千克。请你们每个人用手掂一掂，感觉一下从袋子中拿出多少个苹果才能使袋中的苹果质量大约是一千克。选好后请小组长把你们选好的苹果送到前面进行
称量，看看哪组选的苹果质量最接近1千克。听明白了吗？开始吧。各组活动
师：现在请各组把选好的苹果拿到讲台上称一称，我们来看看哪组选的苹果质量最接近一千克
各组代表依次上台称苹果的重量。
师表扬比较准确的小组。
汇报总结，大约几个苹果是1千克。
（3）、称鸡蛋
师：刚才我们感受了1千克的重量，下面老师这儿还有一袋鸡蛋（1千克），我想请几个代表上来掂一掂这一袋鸡蛋的重量。
学生上台掂鸡蛋的重量。
师：那一袋鸡蛋到底重多少？我们一起来称一称。
师放在台秤上称一称。
师：1千克鸡蛋有多少个呢，有谁知道？
（20个，10个，15个。）
师：下面我们一起来数一数。（大约17个）
师：同学们，生活中还有很多物体的质量是1千克，让我们一起来找找吧。（出示课件）
生找出课件中质量大约是1千克的物品。
师：其实，生活中还有很多物品的质量也是1千克，课下我们再一起寻找。
4、认识克
师：同学们接着看，老师的手中有一枚2分硬币。它有多重呢？我们一起来称一称。
师：我们把它放在台秤上，台秤的指针都不动，那就说明它很轻。这时我们就需要拿称小物体的工具，它就是天平。
天平上面有两个托盘。下面有一个刻度线。刻度线上有一个游码，上面还有一些数字，还有1个字母。我把字母放大，你们来看一看。表示的什么呀？（克）那说明我们用天平称量的物品是以什么做单位的？（克）
（1）掂一掂
师：每个小组都有2分的硬币，请同学们把硬币放在手里掂一掂，感受一下1克的物体的质量。
（2）估一估
师：你们现在感受到1克的重量了吗？
师：我还要考考你们。看看你们桌面上的曲别针，你们小组内研究一下，估一估，大概几个曲别针是1克？
师：拿来称一称，看看哪个小组估计的最准确
师：同学们，找一找图片中哪些物品的质量大约是1克呢？
5、探索千克和克的关系
师：通过刚才的学习，同学们认识了千克和克，还知道了，千克用字母kg来表示，用来表示较重物体的重量。克用字母g来表示，用来表示较轻物体的重量。
那么，千克和克有什么样的关系呢？下面我们一起来看一看。
（课件出示标示有1000克的物品）
师：同学们请看，这桶油的标重是多少克？
（1000克）
师：我们前面讲过了，1个2分硬币的重量大约是1克，那么这1桶油的重量大概得有1000个2分硬币那么重。也就是说，这里面有多少个1克呀？（1000个）
那1000克的豆油我们来称重一下，看看有多重。
从我们的称重结果可以看出，千克和克之间有什么样的联系呢？1000克=1千克，得出结论。
说得非常好！那5000克等于多少千克呢？3000克等于多少千克呢？4千克等于多少克呢？8千克等于多少克呢？
二、巩固练习
同学们说得非常好！看来同学们对千克和克已经有所了解。同学们表现得可真好。那课前我给同学们带来的小客人，看见大家学会了这么多的知识，有些不服气。他们想来考考大家。你们敢接受挑战吗？（课件出示习题）
三、做练习
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（知道了质量的两个单位“千克”和“克”，还知道了1千克和1克有多重，以及掌握了“1千克=1000克”的换算关系。）
活动3【练习】巩固练习
同学们说得非常好！看来同学们对千克和克已经有所了解。同学们表现得可真好。那课前我给同学们带来的小客人，看见大家学会了这么多的知识，有些不服气。他们想来考考大家。你们敢接受挑战吗？（课件出示习题）
活动4【测试】随堂抽测
课堂抽测
填空题。
1、称比较轻的物品，常用（
）作单位，称一般物品，常用（
）作单位。千克可以用符号（
）表示，克可以用符号（
）表示。
2、1袋方便面100克，（
）袋这样的方便面约重1千克。
3、1袋冰糖重500克，6袋这样的冰糖重（
）千克。
4、两个西瓜重8千克，平均一个西瓜重（
）克。
二、在（
）里填上适当的数或单位。
1、一筐苹果重20（
）。
2、一个乒乓球重约1（
）。
3、一袋大米重约50（
）。
4、一袋精盐重500克，（
）袋精盐正好是1千克。
三、单位换算。
3千克＝（
）克
（
）千克＝10000克
（
）千克＝8000克
（
）千克＝6000克
200克＋800克＝（
）克＝（
）千克
四、小华体重26千克，小方体重22千克，小方比小华轻多少克？
活动5【作业】作业
寻找生活中更多质量是1千克和1克的物品，看谁找的最多。
活动6【活动】教学反思
本节的重点是认识“1克有多重？”“1千克有多重？”及千克与克单位的换算关系。由于质量单位是一个非常抽象的东西，只有学生亲身体验才会有所把握。为了给学生一个充分的感性认识，在教师与学生共同努力下，准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。让学生在估一估、掂一掂、称一称等活动，感受物体的轻重。通过实物感知1克、几克和1千克、几千克的实际质量，让学生更容易理解“克”“千克”的正确含义。
本节课存在的不足：学生对“克”、“千克”的质量，体验还不够丰富，判断物品有几克、几千克，估计值与实际值有时误差较大，说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过更为丰富的实践活动来促进学生理解。