课件10张PPT。北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数10个一千是一万。你能从九千八百八十七数到一万吗？说一说你是怎样数的？生活中的大数珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰 高约八千八百四十四米南京长江大桥全长六千七百多米世界上最长的河流尼罗河
长度是六千六百七十一千米实验小学图书馆大约有
六千三百册图书四千二百四十三二千四百二十数一数（二）
1教学目标
~1. 结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。 2. 借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 3. 学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。 4. 在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。
2学情分析
~整数的认识在小学分为四个阶段安排。第一次，20以内数的认识，主要学习逐一计数，体会基数、序数等数的基本意义，初步感受位值概念，发展学生的数感。第二次，100以内数的认识，主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感。第三次，万以内数的认识，认识更大的计数单位“千”“万”，进一步体会计数单位之间十进关系初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感，为今后学习更大的数打下基础。第四次，万以上数的安排在了第二学段，重点是帮助学生了解数级和十进制，掌握多位数的读写方法。
3重点难点
~通过“拨一拨”“数一数”“练一练”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
4教学过程
活动1【导入】一、复习旧知，导入新课
~1． 师：孩子们你们会用计数器拨数吗？（生：会） 师：看看老师写的这个数你应该怎样在计数器上表示出来呢板书98？找一位同学到前面大计数器上拨一拨。（其他学生在自己计数器上拨98）。 师：如果在98上在添一个珠子是多少了？（生：99、）再添一个呢？（生：100） 师提问：你为什么这么拨呢？（生答：。。。。）【鼓励孩子精彩的回答】 师：老师在写一个数看看谁会拨？板书996找一同学示范拨一拨，（其他学生在自己计数器上拨出996）如果再添一个珠子是多少？（生边说边添一个珠子）再添一个呢？一直添到1000. 你为什么要这样拨呢？为什么现在只有一个珠子了？ 生：。。。。。~孩子们来看大屏幕，出示PPT谁来读读计数器上这个数，（9999）如果再给添上一个珠子是多少呢？（生答） 师总结：九千九百九十九再添一个一是一万，“万”是今天咱们学习的一个新的计数单位。 谁来说一说咱们以前学过的计数单位？（生答） 3拿出你们手里的学习单，咱们一起来填一填。 找同学到黑板上填一填{数位表贴到黑板上}
活动2【讲授】二.数一数PPT
~（1）出示正方体图。 指名回答，一个正方体是多少？（一千） （2）齐数：一千、二千、三千??????九千、再添一个千是多少呢？（一万）。 提问：多少个一千是一万？ 总结并板书：10个一千是一万。 （3）那你们用计数器会拨吗？ 一千一千拨，拨到一万， 提问：为什么只用一个珠子表示？（因为万位上一个珠子表示一万）
活动3【活动】三、分小组数一数
~出示要求：你能从九千八百八十七数到一万吗？ 1. 同桌互相数数。 2.交流数数方法，请不同数法的同学说一说是怎样从九千八百八十七数到一万的。
活动4【活动】四、说一说生活中的大数
~1.在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示PPT资料图片，珠穆朗玛峰、我国发现的鸟的种类、上海明珠、）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？ 2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？ 3.学生展示自己搜集的资料，试着去读一读。
活动5【练习】五．巩固练习。
~1.提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、出示书23页练一练，指名一百一百的 数，从八千九百数到一万，并在计数器上拨一拨。 3、出示书23页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。 4、出示书想一想，要求学生口答，不要求写数（此题重在引导学生发现数的规律）。
