找规律 教学设计 (1)
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找规律
1教学目标
1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和解决问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
2学情分析
在三年级上册学习了简单的一位数乘两位数的乘法口算，和一位数乘两三位数的乘法计算；同学们掌握得非常好，口算准确迅速，笔算也很正确，本节课对于孩子们来说计算不难，重点是让孩子们自己发现规律并能够用自己的语言表达清楚、完整。为后面的学习打好基础。
3重点难点
教学重点：
探索和发现乘法的运算规律，并能熟练进行计算。
教学难点：
探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，找出规律。
4教学过程
活动1【活动】找规律
教学过程：
一、揭示课题。
出示课本第30页算一算的第一组算式，由学生独立计算。
提问：50×10这道算式的乘数都有什么特点？
板书课题：找规律——乘数是整十数的乘法。
二、探究新知。
1、提问：
50×10=500，你是怎么算的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
教师根据学生的回答，进行引导，让学生充分说出自己的想法。
预设：a.
50×10就是10个50，是500.
b.5×1=5,所以50×10=500
只要有道理，就给予肯定。
2、出示第2、3组算式。
学生口答。
思考：30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
预设：a.
先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
b.一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍；两个数相乘，如果每个乘数都扩大10倍，那么积就扩大100倍。21教育网
学生只要用自己的语言表述清楚就可以。
（2）小结：乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。21cnjy.com
4、练习：根据你的发现再写出几组算式，并计算结果。
6×3=
15×4=
18×2=
学生答案不唯一，写完后说说是怎样想的。
5、练习：根据16×3=48你能直接写出下面算式的结果吗？
16×30=
160×3=
160×30=
16×300=
计算之后引导学生交流，用已经发现的规律来说明计算的过程。
三、巩固练习。
课件出示练习题。
1、算一算，照样子再写出一组算式。
3×8=
17×5=
6×9=
30×8=
17×50=
30×80=
170×50=
2、根据24×20=480，直接写出下面算式的结果。
240×20=
240×2=
24×200=
3、游戏：找朋友（结果相同的就是朋友）比一比看谁先找到朋友。
70×22=
70×220=
16×200=
16×20=
700×22=
7×220=
160×2=
160×20=
4、教材31页第4题。
5买运动服。教材31页第5题。
附加题：看谁写得多。（如果时间充裕）
（
）×（
）=400
（ ）×（
）=1200
（
）×（
）=400
（ ）×（
）=1200
（
）×（
）=400
（ ）×（
）=1200
四、课堂小结。
说说这节课你学会了什么？学生看板书总结收获。师小结：这节课同学们表现都很好，得到了小小魔法师的赞扬，她同意课下带我们一起去看她的表演。21世纪教育网版权所有
板书设计：
找规律
——
乘数是两位数的乘法
5×1
3×2
12×4
5×10
3×20
12×40
50×10
30×20
120×40
先把乘数末尾0前面的数相乘，
然后在所得积的后面添上被省略的0
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找规律
1教学目标
1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和解决问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
2学情分析
在三年级上册学习了简单的一位数乘两位数的乘法口算，和一位数乘两三位数的乘法计算；同学们掌握得非常好，口算准确迅速，笔算也很正确，本节课对于孩子们来说计算不难，重点是让孩子们自己发现规律并能够用自己的语言表达清楚、完整。为后面的学习打好基础。
3重点难点
教学重点：
探索和发现乘法的运算规律，并能熟练进行计算。
教学难点：
探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，找出规律。
4教学过程
活动1【活动】找规律
教学过程：
一、揭示课题。
出示课本第30页算一算的第一组算式，由学生独立计算。
提问：50×10这道算式的乘数都有什么特点？
板书课题：找规律——乘数是整十数的乘法。
二、探究新知。
1、提问：
50×10=500，你是怎么算的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
教师根据学生的回答，进行引导，让学生充分说出自己的想法。
预设：a.
50×10就是10个50，是500.
b.5×1=5,所以50×10=500
只要有道理，就给予肯定。
2、出示第2、3组算式。
学生口答。
思考：30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
预设：a.
先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
b.一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍；两个数相乘，如果每个乘数都扩大10倍，那么积就扩大100倍。21教育网
学生只要用自己的语言表述清楚就可以。
（2）小结：乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。21cnjy.com
4、练习：根据你的发现再写出几组算式，并计算结果。
6×3=
15×4=
18×2=
学生答案不唯一，写完后说说是怎样想的。
5、练习：根据16×3=48你能直接写出下面算式的结果吗？
16×30=
160×3=
160×30=
16×300=
计算之后引导学生交流，用已经发现的规律来说明计算的过程。
三、巩固练习。
课件出示练习题。
1、算一算，照样子再写出一组算式。
3×8=
17×5=
6×9=
30×8=
17×50=
30×80=
170×50=
2、根据24×20=480，直接写出下面算式的结果。
240×20=
240×2=
24×200=
3、游戏：找朋友（结果相同的就是朋友）比一比看谁先找到朋友。
70×22=
70×220=
16×200=
16×20=
700×22=
7×220=
160×2=
160×20=
4、教材31页第4题。
5买运动服。教材31页第5题。
附加题：看谁写得多。（如果时间充裕）
（
）×（
）=400
（ ）×（
）=1200
（
）×（
）=400
（ ）×（
）=1200
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）×（
）=400
（ ）×（
）=1200
四、课堂小结。
说说这节课你学会了什么？学生看板书总结收获。师小结：这节课同学们表现都很好，得到了小小魔法师的赞扬，她同意课下带我们一起去看她的表演。21世纪教育网版权所有
板书设计：
找规律
——
乘数是两位数的乘法
5×1
3×2
12×4
5×10
3×20
12×40
50×10
30×20
120×40
先把乘数末尾0前面的数相乘，
然后在所得积的后面添上被省略的0
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