找规律 教学设计 (3)

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找规律
1教学目标
1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法的计算方法，感受积的变化规律。
2.能熟练的进行乘数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中的一些简单的数学问题。
2重点难点
教学重点：掌握乘数是整十数的乘法计算方法。
教学难点：熟练计算及解决一些实际问题。
3教学过程
活动1【导入】复习旧知
1.口算练习。（出示卡片）
2×3
5×1
12×3
14×2
23×2
10×4
30×3
4×20
60×2
4×200
2.学生对照卡片说出结果，并特别说出乘数末尾有0的计算过程。
活动2【讲授】揭示新课
1.老师肯定刚才学生回答。
2.指出复习题目特征：多位数乘一位数。
3.揭示新课：今天继续学习乘法知识。
板书课题：乘法
找规律
活动3【活动】探索新知
1.出示黑板三组算式，算一算，并说说你是如何计算的？（随着学生计算结果，填写得数。）
5×1=5
3×2=6
12×4=48
5×10=50
3×20=6012×40=480
50×10=50030×20=600
120×40=4800
学生计算并说出如何计算。（算理及多样化的体现）
2.观察上面的式子，你有什么发现？
①学生分组讨论、交流。
②各组派代表汇报发现。
③小结，发现一：积的变化规律
（板书）
（因数变化，引起积的变化）
发现二：因数是整十数的社鞥发计算规律
（板书）
（生算因数末尾0前面的数，然后再积的后面添省略的0）
3.这就是我们今天要找的“规律”
板书
找规律
它是我们今天学习的内容。
活动4【练习】尝试练习
规律是个宝，抓住很重要，运用它解决问题，简单、明了、高质、高效。
1.根据大家发现的规律，计算教材30页习题，并再写出几组算式
6×3=
15×4=
18×2=
①师巡视。
②相互交流，评价。
2.出示教材30页习题。
根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？
16×30=
160×3=
160×30=16×300=
学生相互交流结果
3.完成31页练一练
①1——3题，学生独立完成。
②师巡视指导，评价2题。
4.独立完成4题，前后桌交流。
5.解决问题：买运动服。
①学生先独立解答
审题
列式
计算结果
a.70×13=910（元）
60×16=960（元）
b.2000元买这些运动服，够吗？
（够）
可估算
（910+960）﹤2000
活动5【作业】课堂小结
你学到了什么？
活动6【作业】板书设计
积的变化规律
乘法
找规律
乘数是整十的乘法计算规律
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