文具店 教学设计 (4)
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文具店
1学情分析
《文具店》是本单元的第一课，是新课标教材中数与代数领域中有关数的认识的内容。在本课的学习中，教材利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。21·世纪
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根据学生实情，90%的学生在生活中都见到过小数，并不陌生，但学生对小数的名称和读法几乎都不知道，3.15元表示多少钱？大部分学生都比较模糊。www-2-1-cnjy-com
2教学过程
2.1.1教学目标
1.知识与技能：借助“文具店”的购物情境，初步理解小数的意义。能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化。2·1·c·n·j·y
2.过程与方法：经历自主观察、体验、合作探究等实践活动，理解小数的意义，学会认读写简单的小数。培养学生的观察能力，概括能力，提高合作意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学数学，爱数学的情感。21世纪教育网版权所有
2.1.2学时重点
重点：理解小数的意义，正确读写简单的小数。
2.1.3学时难点
难点：几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数的互化。
2.1.4教学活动
活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
第一环节：情境中提出问题。
选用学生熟悉的购物小票引入新课，学生感受到现有知识的不足，产生学习新知的欲望，同时感受到学习小数的必要性。21教育网
导入：前两天，笑笑到阳光文具店去买了些学习用品，这是当时的购物小票，购物小票上是数字我们都认识吗？这些数是什么数？该怎么读？它们又表示什么意思呢？今天我们就一起走进文具店来学习和发现新的知识好不好？21cnjy.com
（板书：文具店）
二、情境交流，解惑质疑
1、体会---在独立思考、交流碰撞中，能说出表示价格的小数表示几元几角几分。
文具店中的笔记本多少钱？引导学生用自己的话说一说对3.15元的理解。在交流讨论中加深学生对小数的理解，以及小数与元、角、分的关系，适时纠正学生的错误。
读写---在自主学习、小组合作中知道小数和小数点，能正确读出小数。
在学习完3.15元表示的价格后，及时进行自主练习，完成对0.50元、1.06元、6.66元的改写。
在汇报的过程中，教师再次提出数字“5”在笔记本和铅笔的价格中表示的意义一样吗？引发学生思考，从而强调不同数位上的“5”所代表的价格的不同。并启发学生自主发现数学问题。
探究中使学生掌握小数与元、角、分的关系。
3、改写练习---在独立思考，反馈交流中能把小数改写成元、角、分的形式。
练习题卡内容：1.11元、15.36元、10.10元、32.14元。
4、总结提升---小数的概念：像3.15,
0.50,
1.06,
6.66……这样带有小数点的数叫做小数。小数的读法：小数点左面是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右面是小数部分，分开一个一个数字读。21·cn·jy·com
三、放手探究，巩固新知
引用教材中森林食品店的问题情境，增添练习的趣味性，在练习中引导学生不断地进行思考，使他们在数学上得到不断的发展。www.21-cn-jy.com
1、引导改写（出示商品价格图）
师：来到森林食品店你想买哪些食品呢？它的价格是多少？你能用元、角、分来改写它们的价格吗？
2、放手探索（出示p81练习2、3）
师：请同学们大胆填一填,完成下面两个问题!(学生独立完成、汇报反馈)
四、拓展应用，提高能力
1、下面小数是几元几角几分？组内选一种物品，拿出对应的钱数。
2、以元作单位,用小数表示商品的价格。
3、你能以元为单位表示下面钱数吗？
4、判断下面小动物说的对吗？
5、通过读一读生活中的小数，拓展学生对小数的认识，并鼓励学生在生活中有一双善于发现数学问题的眼睛，感受数学的魅力。【来源：21·世纪·教育·网】
五、课堂评价，课后延伸
师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
（学生从知识和能力方面进行总结）
师：小小的点藏着大学问！请同学们课后到生活中去发现小数在生活中的大作用吧！
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文具店
1学情分析
《文具店》是本单元的第一课，是新课标教材中数与代数领域中有关数的认识的内容。在本课的学习中，教材利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。21·世纪
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根据学生实情，90%的学生在生活中都见到过小数，并不陌生，但学生对小数的名称和读法几乎都不知道，3.15元表示多少钱？大部分学生都比较模糊。www-2-1-cnjy-com
2教学过程
2.1.1教学目标
1.知识与技能：借助“文具店”的购物情境，初步理解小数的意义。能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化。2·1·c·n·j·y
2.过程与方法：经历自主观察、体验、合作探究等实践活动，理解小数的意义，学会认读写简单的小数。培养学生的观察能力，概括能力，提高合作意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学数学，爱数学的情感。21世纪教育网版权所有
2.1.2学时重点
重点：理解小数的意义，正确读写简单的小数。
2.1.3学时难点
难点：几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数的互化。
2.1.4教学活动
活动1【导入】教学过程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
第一环节：情境中提出问题。
选用学生熟悉的购物小票引入新课，学生感受到现有知识的不足，产生学习新知的欲望，同时感受到学习小数的必要性。21教育网
导入：前两天，笑笑到阳光文具店去买了些学习用品，这是当时的购物小票，购物小票上是数字我们都认识吗？这些数是什么数？该怎么读？它们又表示什么意思呢？今天我们就一起走进文具店来学习和发现新的知识好不好？21cnjy.com
（板书：文具店）
二、情境交流，解惑质疑
1、体会---在独立思考、交流碰撞中，能说出表示价格的小数表示几元几角几分。
文具店中的笔记本多少钱？引导学生用自己的话说一说对3.15元的理解。在交流讨论中加深学生对小数的理解，以及小数与元、角、分的关系，适时纠正学生的错误。
读写---在自主学习、小组合作中知道小数和小数点，能正确读出小数。
在学习完3.15元表示的价格后，及时进行自主练习，完成对0.50元、1.06元、6.66元的改写。
在汇报的过程中，教师再次提出数字“5”在笔记本和铅笔的价格中表示的意义一样吗？引发学生思考，从而强调不同数位上的“5”所代表的价格的不同。并启发学生自主发现数学问题。
探究中使学生掌握小数与元、角、分的关系。
3、改写练习---在独立思考，反馈交流中能把小数改写成元、角、分的形式。
练习题卡内容：1.11元、15.36元、10.10元、32.14元。
4、总结提升---小数的概念：像3.15,
0.50,
1.06,
6.66……这样带有小数点的数叫做小数。小数的读法：小数点左面是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右面是小数部分，分开一个一个数字读。21·cn·jy·com
三、放手探究，巩固新知
引用教材中森林食品店的问题情境，增添练习的趣味性，在练习中引导学生不断地进行思考，使他们在数学上得到不断的发展。www.21-cn-jy.com
1、引导改写（出示商品价格图）
师：来到森林食品店你想买哪些食品呢？它的价格是多少？你能用元、角、分来改写它们的价格吗？
2、放手探索（出示p81练习2、3）
师：请同学们大胆填一填,完成下面两个问题!(学生独立完成、汇报反馈)
四、拓展应用，提高能力
1、下面小数是几元几角几分？组内选一种物品，拿出对应的钱数。
2、以元作单位,用小数表示商品的价格。
3、你能以元为单位表示下面钱数吗？
4、判断下面小动物说的对吗？
5、通过读一读生活中的小数，拓展学生对小数的认识，并鼓励学生在生活中有一双善于发现数学问题的眼睛，感受数学的魅力。【来源：21·世纪·教育·网】
五、课堂评价，课后延伸
师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
（学生从知识和能力方面进行总结）
师：小小的点藏着大学问！请同学们课后到生活中去发现小数在生活中的大作用吧！
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