小树有多少棵 教学设计 (1)

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小树有多少棵
1教学目标
⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
⑵结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。
2学情分析
学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，引入新课。
1.探索新知。
（1）仔细观察并说出数学信息。
（2）根据数学信息提出数学问题。
（3）试着解决问题：3捆小树一共有多少棵？
（板书课题：小树有多少棵）引出：20×3=　　
2.讨论算法。（学生经过独立思考，交流算法）
（1）20+20+20=60
（2）2个十乘3是6个十，就是60。
（3）2×3=6，20×3=60
3.优化算法：以上算法你认为哪种更简单？
　　由于学习过乘法的意义，所以学生会根据已有的经验排除加法，很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课希望学生掌握的口算方法，所以教师抓住机会及时总结、强化。
4.小结：在乘的时候先不看乘数末尾的“0”，乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”。
　　5.师生共同将题目补充完整，教师板书为学生做好示范，帮助学生养成良好的书写习惯。
6.追加问题：4捆小树有多少棵？5捆呢？（刚刚优化口算的方法，让学生独立完成题目进一步强化口算的方法。）　21教育网
7、园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？
活动2【导入】二、　迁移应用，探索规律。
算一算，你发现了什么？
8×4=6×7=
80×4=6×70=
800×4=6×700
你能再写出一组这样的算式吗？
学生通过小组合作探究，引导学生观察比较这几组题目，找算式的规律，用自己的话说说发现了什么？让学生用自己的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言。
活动3【导入】三、　变式练习，积累内化。
1、比一比，看谁算得准。
30×4=50×8=9×600=
40×5=60×7=800×4=
大家来当小老师。
80×3=240（）
50×6=30()
计算500×3，可以先用5乘3得15，再在15的后面添上两个0得1500.（）
3、你能写出几道一位数乘整十数，积是180的算式？
4、一头大象每天吃90根香蕉，一个星期吃掉多少根香蕉？
通过一连串的练习，掌握今天要学习的内容。
活动4【导入】四、课堂小结：
通过本节课的学习你有什么收获？
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