分桃子 教学设计 (1)
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分桃子
1教学目标
1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2学情分析
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。本课的教学对象是三年级的学生，他们的年龄较小，爱玩、好动、好奇心强，在四十分钟的教学中注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，我采用了自主式教学法为主，创设情境，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习。在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，学生有较为熟练的计算经验，对于立足于方法和策略的学习有一定的体验，在于规范准确的语言描述计算理由上可能会存在一定难度，需要教师的引导。学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习解决实际问题中体会数学与生活的密切联系。
3重点难点
重点：学习用竖式进行除法计算。
难点：理解除法竖式每一步的含义。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，提出问题
1、师：金秋十月，桃子熟了。两只聪明的猴子来到果园里摘桃子，可是摘完桃子怎么分呢？今天这节课我们就来帮小猴兄弟分桃子。（板书情境课题：分桃子）
2、引导学生观察图片，获得数学信息。
小猴兄弟摘了多少个桃子 你是怎么看出来的？
3、根据数学信息你能提出什么数学问题？把数学信息和问题连在一起完整地说一说。（出示例题问题）
活动2【活动】二、自主探究 （探究68÷2的算法和算理）
1、引导学生正确列出算式：68÷2=师板书
2、说一说这个算式表示什么意思？
3、引导学生根据学习提示与小组同学合作，摆学具（小棒），分一分，算一算。
4、小组汇报（实物投影）
方法一：用小棒代替桃子摆一摆，先分整捆的，每只小猴分到3捆，也就是30根，再分零散的8根，每只小猴分到4根，把两次分的合起来，每只小猴分到34根。
方法二：用口算的方法60÷2=30，8÷2=4，30+4=34
方法三：列竖式方法
活动3【讲授】三、指导点拨
1、师：这节课重点研究列竖式的方法，也就是两位数除以一位数的笔算除法。（板书知识课题：两位数除以一位数）www.21-cn-jy.com
2、学生边回忆用小棒代替桃子分桃的过程，边在练习本上独立用竖式计算68÷2，一名学生板演，并当小老师进行讲解。2·1·c·n·j·y
3、师总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到3篮，每篮10个，所以商写在十位上写3，第一次分了2×3=6篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。【来源：21·世纪·教育·网】
活动4【活动】四、情境延伸（ 探究68÷3的算法和算理）
1、师：68个桃子除以2，每只猴子分到34个，小猴兄弟对同学们的分法非常满意，正要按这个办法来分，这时又跑来一只猴子，（师在情境图是再加一只猴子）它也想分桃子。
2、引导学生列式。
师：怎样列式解决这个问题呢？
3、自主探索计算方法。
师：请同学们动手分，边分边思考，把68平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？根据分的过程，试着列出除法竖式。21世纪教育网版权所有
（学生开始动手分，边分边想，并不时在纸上画一画。）
4、学生汇报过程。
师：与同桌互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的。（同桌两人合作，一人边板演竖式边说计算过程，一人根据汇报情况分小棒。这里老师特别要注意学生对十位上的余数，是如何分的，如果学生没有写下来，或在表述上不明确，老师要注意引导发现。）
5、总结归纳计算方法。
师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？（十位）
师：每次除得的商写在什么位置？（用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数的十位上，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上。）21教育网
师：笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，这就做到了相同数位对齐。另外，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
活动5【练习】五、巩固练习
1、出示第3页练一练第一题（分积木）
先圈一圈，分一分，同桌两人合作完成后，集体订正。
2、出示练一练第二题的8道计算题，分组完成，由小组长帮老师检查结果。
3、开火车完成第三题。
4、帮助淘气和笑笑解决他们在生活中遇到的问题。（练一练第四题，重点强调被除数的个位不够除，要在商的个位写0）21cnjy.com
活动6【活动】六、畅谈收获，总结评价
1、这节课你有什么收获
2、同学们在这节课上学的积极主动，收获很大，老师对你们的表现非常满意。希望大家今后也能运用数学知识去生活中解决更多的问题。21·cn·jy·com
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分桃子
1教学目标
1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2学情分析
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。本课的教学对象是三年级的学生，他们的年龄较小，爱玩、好动、好奇心强，在四十分钟的教学中注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，我采用了自主式教学法为主，创设情境，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习。在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，学生有较为熟练的计算经验，对于立足于方法和策略的学习有一定的体验，在于规范准确的语言描述计算理由上可能会存在一定难度，需要教师的引导。学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习解决实际问题中体会数学与生活的密切联系。
3重点难点
重点：学习用竖式进行除法计算。
难点：理解除法竖式每一步的含义。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，提出问题
1、师：金秋十月，桃子熟了。两只聪明的猴子来到果园里摘桃子，可是摘完桃子怎么分呢？今天这节课我们就来帮小猴兄弟分桃子。（板书情境课题：分桃子）
2、引导学生观察图片，获得数学信息。
小猴兄弟摘了多少个桃子 你是怎么看出来的？
3、根据数学信息你能提出什么数学问题？把数学信息和问题连在一起完整地说一说。（出示例题问题）
活动2【活动】二、自主探究 （探究68÷2的算法和算理）
1、引导学生正确列出算式：68÷2=师板书
2、说一说这个算式表示什么意思？
3、引导学生根据学习提示与小组同学合作，摆学具（小棒），分一分，算一算。
4、小组汇报（实物投影）
方法一：用小棒代替桃子摆一摆，先分整捆的，每只小猴分到3捆，也就是30根，再分零散的8根，每只小猴分到4根，把两次分的合起来，每只小猴分到34根。
方法二：用口算的方法60÷2=30，8÷2=4，30+4=34
方法三：列竖式方法
活动3【讲授】三、指导点拨
1、师：这节课重点研究列竖式的方法，也就是两位数除以一位数的笔算除法。（板书知识课题：两位数除以一位数）www.21-cn-jy.com
2、学生边回忆用小棒代替桃子分桃的过程，边在练习本上独立用竖式计算68÷2，一名学生板演，并当小老师进行讲解。2·1·c·n·j·y
3、师总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到3篮，每篮10个，所以商写在十位上写3，第一次分了2×3=6篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。【来源：21·世纪·教育·网】
活动4【活动】四、情境延伸（ 探究68÷3的算法和算理）
1、师：68个桃子除以2，每只猴子分到34个，小猴兄弟对同学们的分法非常满意，正要按这个办法来分，这时又跑来一只猴子，（师在情境图是再加一只猴子）它也想分桃子。
2、引导学生列式。
师：怎样列式解决这个问题呢？
3、自主探索计算方法。
师：请同学们动手分，边分边思考，把68平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？根据分的过程，试着列出除法竖式。21世纪教育网版权所有
（学生开始动手分，边分边想，并不时在纸上画一画。）
4、学生汇报过程。
师：与同桌互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的。（同桌两人合作，一人边板演竖式边说计算过程，一人根据汇报情况分小棒。这里老师特别要注意学生对十位上的余数，是如何分的，如果学生没有写下来，或在表述上不明确，老师要注意引导发现。）
5、总结归纳计算方法。
师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？（十位）
师：每次除得的商写在什么位置？（用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数的十位上，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上。）21教育网
师：笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，这就做到了相同数位对齐。另外，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
活动5【练习】五、巩固练习
1、出示第3页练一练第一题（分积木）
先圈一圈，分一分，同桌两人合作完成后，集体订正。
2、出示练一练第二题的8道计算题，分组完成，由小组长帮老师检查结果。
3、开火车完成第三题。
4、帮助淘气和笑笑解决他们在生活中遇到的问题。（练一练第四题，重点强调被除数的个位不够除，要在商的个位写0）21cnjy.com
活动6【活动】六、畅谈收获，总结评价
1、这节课你有什么收获
2、同学们在这节课上学的积极主动，收获很大，老师对你们的表现非常满意。希望大家今后也能运用数学知识去生活中解决更多的问题。21·cn·jy·com
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