电影院
1教学目标
1、结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。
2、灵活掌握两位数乘两位数（有进位）的各种计算方法。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
2新设计
充分地展示学生的主体地位，独立思考，小组交流，全班展示并说说自己的想法，作为小老师解答小伙伴们的疑问，并据理力争自己的观点。教师少介入，只起到“穿针引线”的作用，并最后一起小结本节课知识点及重难点。
3学情分析
学生在本单元前两节课已经学习了两位数乘两位数（不进位）的多样化算法及竖式计算。本节课让学生在熟悉的情境里不知不觉运用旧的知识去打开新知识的大门，从不同角度分析问题，解决问题，挖掘学生的创新精神。使学生主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
4重点难点
重点：掌握进位的乘法竖式计算的算法。
难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
5教学过程
活动1【导入】电影院
1、同学们你们喜欢看电影吗？你们去电影院看过电影吗？
你能给大家介绍一下电影院里一排排座位的排列情况吗？
2、怎样才能顺利地找到自己的位置呢？
（设计意图：从日常生活中的情境引入教学，激发学生的学习兴趣）
活动2【讲授】电影院
1、引导观察，发现问题
2、从图中你发现了什么数学信息？ 3、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（设计意图：让学生学会观察，正确理解图意是学习数学的重要手段）
4、启发学生运用估算的方法解决问题
问题：500人够坐吗？
5、小组交流，讨论探究估算方法
（1）21看成20，26看成25，这样至少可以坐20×25=500人，够坐了。
（2）21看成20，每排26人，这样可以坐520人，够坐了。
（设计意图：估算在日常生活中的运用非常广泛，加强估算练习，学生会在今后的学习生活中受益匪浅。）
6、探究多种方法，解决实际问题
问题：这个电影院一共有多少个座位？ 方法探究：
7、怎样准确计算26×21
（学生独立思考，小组交流，至少想出两种不同的方法）
8、交流汇报
算法1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546
算法2： 21×20=420 21×6=126 420+126=546
算法3： 26×21=26×3×7=78×7=546
算法4：
×
20
1
20
400
20
6
120
6
400+120+20+6=546
算法5：
×
20
1
26
520
26
520+26=546
算法6：用竖式计算（重点分析进位）
2 6
× 2 1
2 6 ……26×1=26 一排有多少个座位
5 2 ……26×20=520 20排有多少个座位
5 4 6 ……26+520=546 21排有多少个座位
（设计意图：鼓励学生用不同的方法进行计算，留给学生时间与空间探究，使算法多样化，力求“让不同的人在数学上得到不同的发展”。）
再次强调：
第一：乘数21十位上的2表示什么？
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？
第三：怎么进行有进位的两位数乘两位数的竖式计算？
9、你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提醒同学们注意的吗？
（设计意图：鼓励学生用不同的方法进行计算，留给学生时间与空间探究，使算法多样化，力求“让不同的人在数学上得到不同的发展”。）
活动3【练习】电影院
走进聪明屋！
1、请你来判断
4 2
× 2 6
2 4 2
8 4
10 8 2
全班同学用手势判断，指名学生订正。
2、练一练
（1）24×28 （2）28×24
比赛形式：两组做第（1）题，两组做第（2）题。全班交流。
小结：还可以这样的方法进行验算。
总结
这节课你有什么收获？和大家说说。
课件9张PPT。电影院小学数学北师大版三年级下册1号2号3号 共有21排座位，每排坐26人。我们想组织500名同学看电影。我们想组织500名同学看电影。 共有21排座位，每排坐26人。算法1
26×20=520
26×1=26
520+26=546算法2
21×20=420
21×6=126
420+126=546 算法4 26×21
=26×3×7
=78×7
=546
算法7
2 6
× 2 1
2 6
5 2
5 4 6
算法5算法6聪明屋请你来判断！下面的计算对的打”ν”,错的打” ×”,并改正。① 4 2
× 2 6
2 4 2
8 4
10 8 2（ ）×（1）24×28
（2）28×24 练一练坪地中心小学共有22个班，平均每个班有52人，坪地中心小学一共有多少人？
