电影院 教学设计 (1)
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文档简介
电影院
1教学目标
学习目标
1、知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
2学情分析
学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
3重点难点
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
4教学过程
活动1【导入】情境引入、观察发现
师：同学们看过电影吗？最喜欢什么电影？在哪里看的？
生：看过电影。我最喜欢哆啦a梦，在万达看的。
师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。
活动2【讲授】自主探索、学习新知
1、观察情景图，提出数学问题
1）课件播放情景图。
师：电影院里也有许多数学信息，这幅图的主要内容是什么？你获得了哪些数学信息？
生：有500人去看电影，共有21排座位，每排可坐26人。
2）
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题。
生A：电影院的座位够吗？
生B：这个电影院一共有多少个座位？
2、自主探索、解决问题
1）师：同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，估一估“电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？
（让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。0
师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。我们再来解决第二个问题。
2）计算
师：这个电影院一共有多少个座位？怎样列式？
生：21×26=或26x21=
师：这是几位数乘几位数？（板书）前两节课我们用什么方法解决这个问题的
生：口算、列表格计算、竖式计算
（学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。）
A、小组内交流、讨论算法。
B、班内反馈估计学生出现的答案有：
1、拆数后口算26×20=520
26×1=26
520+26=546
26×21=26×3×7=78×7=546
2、表格计算
3、竖式计算
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
3）师：这三种方法有什么内在的联系吗？哪种方法更简单方便，更适合你？
师：竖式中的26表示什么？是前两种方法中的哪部分？520呢？546呢？
4）说算理：计算26x21时，先算—x--,再算—x--，竖式中每一位乘积的结果写在哪一位上。
5）揭题
师：请仔细观察今天的乘法竖式，思考：今天和上一节课所学的知识有什么不同。
（引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法，师进行板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法。）
3、生读题：三(1)班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？
学生先估算，再独立做。（一生板演）
活动3【练习】巩固练习、拓展运用
1、解决课本37页1
1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。
2）学生汇报后，让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。
2、解决课本37页第2题
1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。2）学生独立完成题目。
3）班内反馈
3、拓展延伸：37页“你知道吗”
计算乘法的方法还有很多，你们想知道吗？（课件）
活动4【作业】总结
人类探索的脚步从未停止过，而数学用这种最简洁的美，表达着人类的探索和进步，课后请同学们也上网搜一搜还有哪些计算乘法的方法。
活动5【作业】教学反思
《电影院》一课为北师大版数学三年级下册第三单元乘法中第三节课。本节课体现数学与生活的联系。课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
1、、体现数学与生活的联系
从情景的引入就重视数学与生活的实际联系。从电影院中的座位来引入今天的新课，而且在进行到解决问题的练习中，也不忘了将枯燥、单一的应用题转化为学生身边熟知的、现实生活中的情景，引导学生搜集图中有价值的信息，发现问题并解决问题。
2、加强学生估算的意识，提倡算法的多样化
在教学中，充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解和算法，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。不管是估算还是计算，都是充分利用学生前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，通过比较，沟通新旧知识之间的内在联系，积极引导学生通过“想一想”“算一算”等系列活动来促进知识的迁移，形成基本的计算能力。
3、三是培养学生的计算能力。
在掌握算法后，我安排了学生进行练习。通过练习反馈出学生错题主要是因为抄错数、计算马虎、计算速度较慢等。主要原因是计算习惯和能力两方面。在今后的教学中要加强对学生进行这两方面能力的培养。
学生本堂课的学习积极性很高，但是老师在评价的时候应该采用多元化评价方式，在设计习题时也应该考虑到不同学生的学习能力，争取让不同学生都能得到不同程度的发展。
1教学目标
学习目标
1、知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
2学情分析
学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
3重点难点
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
4教学过程
活动1【导入】情境引入、观察发现
师：同学们看过电影吗？最喜欢什么电影？在哪里看的？
生：看过电影。我最喜欢哆啦a梦，在万达看的。
师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。
活动2【讲授】自主探索、学习新知
1、观察情景图，提出数学问题
1）课件播放情景图。
师：电影院里也有许多数学信息，这幅图的主要内容是什么？你获得了哪些数学信息？
生：有500人去看电影，共有21排座位，每排可坐26人。
2）
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题。
生A：电影院的座位够吗？
生B：这个电影院一共有多少个座位？
2、自主探索、解决问题
1）师：同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，估一估“电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？
（让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。0
师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。我们再来解决第二个问题。
2）计算
师：这个电影院一共有多少个座位？怎样列式？
生：21×26=或26x21=
师：这是几位数乘几位数？（板书）前两节课我们用什么方法解决这个问题的
生：口算、列表格计算、竖式计算
（学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。）
A、小组内交流、讨论算法。
B、班内反馈估计学生出现的答案有：
1、拆数后口算26×20=520
26×1=26
520+26=546
26×21=26×3×7=78×7=546
2、表格计算
3、竖式计算
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
3）师：这三种方法有什么内在的联系吗？哪种方法更简单方便，更适合你？
师：竖式中的26表示什么？是前两种方法中的哪部分？520呢？546呢？
4）说算理：计算26x21时，先算—x--,再算—x--，竖式中每一位乘积的结果写在哪一位上。
5）揭题
师：请仔细观察今天的乘法竖式，思考：今天和上一节课所学的知识有什么不同。
（引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法，师进行板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法。）
3、生读题：三(1)班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？
学生先估算，再独立做。（一生板演）
活动3【练习】巩固练习、拓展运用
1、解决课本37页1
1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。
2）学生汇报后，让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。
2、解决课本37页第2题
1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。2）学生独立完成题目。
3）班内反馈
3、拓展延伸：37页“你知道吗”
计算乘法的方法还有很多，你们想知道吗？（课件）
活动4【作业】总结
人类探索的脚步从未停止过，而数学用这种最简洁的美，表达着人类的探索和进步，课后请同学们也上网搜一搜还有哪些计算乘法的方法。
活动5【作业】教学反思
《电影院》一课为北师大版数学三年级下册第三单元乘法中第三节课。本节课体现数学与生活的联系。课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
1、、体现数学与生活的联系
从情景的引入就重视数学与生活的实际联系。从电影院中的座位来引入今天的新课，而且在进行到解决问题的练习中，也不忘了将枯燥、单一的应用题转化为学生身边熟知的、现实生活中的情景，引导学生搜集图中有价值的信息，发现问题并解决问题。
2、加强学生估算的意识，提倡算法的多样化
在教学中，充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解和算法，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。不管是估算还是计算，都是充分利用学生前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，通过比较，沟通新旧知识之间的内在联系，积极引导学生通过“想一想”“算一算”等系列活动来促进知识的迁移，形成基本的计算能力。
3、三是培养学生的计算能力。
在掌握算法后，我安排了学生进行练习。通过练习反馈出学生错题主要是因为抄错数、计算马虎、计算速度较慢等。主要原因是计算习惯和能力两方面。在今后的教学中要加强对学生进行这两方面能力的培养。
学生本堂课的学习积极性很高，但是老师在评价的时候应该采用多元化评价方式，在设计习题时也应该考虑到不同学生的学习能力，争取让不同学生都能得到不同程度的发展。