电影院 教学设计 (3)
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电影院
1教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程
。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
2学情分析
1、三年级的学生年龄还小，好奇心强、好动、爱玩，根据他们的认知规律，采用色彩鲜明的课件和情境进行教学能激发他们的学习兴趣，而且还能使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。\
2、引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同参次学生的能力，发掘学生的创新精神。使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。21·cn·jy·com
3重点难点
1、竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
2、应用所学知识解决生活中的实际问题
4教学过程
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
21×12=36×11=23×13=
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、讲授新课
1、引入谈话。师：最近电影院放映了一部儿童影片，学校组织同学们到电影院观看。这是他们到电影院的情（出示课件情景图），你能从图中知道什么？提出哪些数学问题？
2、教学例题。
（1）出示课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
一共有500人来电影院；
电影院里的座位一共有21排；
每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？21×26或26×2121世纪教育网版权所有
（5）估算结果。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。
（6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546_____________
第二种方法：×201
______________2040020
______________61206_______________
第三种方法：笔算，26×21=54626×21____________26………1排有多少个座位。52………20排有多少个座位。______________546………21排有多少个座位。21教育网
1.结合算式,让学生说出计算过程.先将两个乘数26和21的相同数位对齐,再从个位乘起.用乘数21的个位数字1依次去乘26的每一位,所得的积26的个位数字与乘数21的个位对齐;再用乘数21的十位数字2依次去乘26的每一位数,所得积52(表示52个十)的末位数字要与乘数2对齐;最后再把两次乘积相加.21cnjy.com
2.小结.列竖式计算时,先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数,用哪一位上的数去乘,乘得的积就要和那一位对齐,哪一位上乘积满几十,就向前一位进几,最后把两次乘得的积加起来.再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法
3、反馈练习学生探索完成教材第36页最下习题让学生两人一组讨论、交流计算方法。让学生举手发言、指名演板。买电影票需要多少元3812=459（元）38×12______________7638______________456答：买电影票需要456元。三、反馈练习32×24=18×23=26×51=28×12=三、作业：课本第37页的第1－4题。四、总结这节课你们学到了什么知识出示小黑板。板书设计电影院两位数乘两位数的进位乘法方法一：2620=520261=26520+26=546______________方法二：×201______________2040020______________61206______________方法三：26×21______________2652_____________546不要忘了加上计算2乘6时进的那个1
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电影院
1教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程
。
2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流算法多样化的过程。
2学情分析
1、三年级的学生年龄还小，好奇心强、好动、爱玩，根据他们的认知规律，采用色彩鲜明的课件和情境进行教学能激发他们的学习兴趣，而且还能使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。\
2、引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同参次学生的能力，发掘学生的创新精神。使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。21·cn·jy·com
3重点难点
1、竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
2、应用所学知识解决生活中的实际问题
4教学过程
一、复习铺垫
1、计算下面各题。
21×12=36×11=23×13=
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、讲授新课
1、引入谈话。师：最近电影院放映了一部儿童影片，学校组织同学们到电影院观看。这是他们到电影院的情（出示课件情景图），你能从图中知道什么？提出哪些数学问题？
2、教学例题。
（1）出示课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
一共有500人来电影院；
电影院里的座位一共有21排；
每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？21×26或26×2121世纪教育网版权所有
（5）估算结果。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。
（6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546_____________
第二种方法：×201
______________2040020
______________61206_______________
第三种方法：笔算，26×21=54626×21____________26………1排有多少个座位。52………20排有多少个座位。______________546………21排有多少个座位。21教育网
1.结合算式,让学生说出计算过程.先将两个乘数26和21的相同数位对齐,再从个位乘起.用乘数21的个位数字1依次去乘26的每一位,所得的积26的个位数字与乘数21的个位对齐;再用乘数21的十位数字2依次去乘26的每一位数,所得积52(表示52个十)的末位数字要与乘数2对齐;最后再把两次乘积相加.21cnjy.com
2.小结.列竖式计算时,先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数,用哪一位上的数去乘,乘得的积就要和那一位对齐,哪一位上乘积满几十,就向前一位进几,最后把两次乘得的积加起来.再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法
3、反馈练习学生探索完成教材第36页最下习题让学生两人一组讨论、交流计算方法。让学生举手发言、指名演板。买电影票需要多少元3812=459（元）38×12______________7638______________456答：买电影票需要456元。三、反馈练习32×24=18×23=26×51=28×12=三、作业：课本第37页的第1－4题。四、总结这节课你们学到了什么知识出示小黑板。板书设计电影院两位数乘两位数的进位乘法方法一：2620=520261=26520+26=546______________方法二：×201______________2040020______________61206______________方法三：26×21______________2652_____________546不要忘了加上计算2乘6时进的那个1
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