队列表演（一） 教学设计 (5)
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队列表演（一）
1教学目标
1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。
2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。
2学情分析
本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。21世纪教育网版权所有
3重点难点
两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。
两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。
4教学过程
活动1【导入】一、复习铺垫，情景引入
1、口算整十数乘整十数。。
20×30=
30×40=
140×20=
150×30=
10×30=
50×80=
40×120=
50×40=
2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）
活动2【导入】二、教学新课
1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
(2)、小组合作讨论。
（3）、全班交流，展示学生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
3、出示P32表格，引导学生理解。
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
4、完成算一算：
（1）用自己喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报学生的想法。
活动3【导入】三、巩固应用
1、完成练一练第2题。
2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。
活动4【导入】四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？
活动5【导入】板书设计：
队列表演（一）
（1）14×12
（2）14×10=140
（3）10×10=100
=14×6×2
14×2=28
10×4=40
=84×2
140+28=168
10×2=20
=168
2×4=8
100+40+20+8=168
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队列表演（一）
1教学目标
1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。
2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。
2学情分析
本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。21世纪教育网版权所有
3重点难点
两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。
两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。
4教学过程
活动1【导入】一、复习铺垫，情景引入
1、口算整十数乘整十数。。
20×30=
30×40=
140×20=
150×30=
10×30=
50×80=
40×120=
50×40=
2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）
活动2【导入】二、教学新课
1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
(2)、小组合作讨论。
（3）、全班交流，展示学生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
3、出示P32表格，引导学生理解。
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。
4、完成算一算：
（1）用自己喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报学生的想法。
活动3【导入】三、巩固应用
1、完成练一练第2题。
2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。
活动4【导入】四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？
活动5【导入】板书设计：
队列表演（一）
（1）14×12
（2）14×10=140
（3）10×10=100
=14×6×2
14×2=28
10×4=40
=84×2
140+28=168
10×2=20
=168
2×4=8
100+40+20+8=168
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