队列表演（一）
1教学目标
1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自圈的方法和列横式的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
2学情分析
三年级上学期，我们学习过两位数乘一位数的口算计算方法，学生们就是通过圈点子图直观的运算再列出横式算一算的方法，将两位数乘一位数转换成一位数乘一位数，还学会了列表的方法，所以本节课的点子图对于学生们并不是陌生，部分学生圈的方法比教科书中列举的方法多的多，当然学习困难的学生拿到点子图知道是要圈，但是不知道怎样圈，就需要老师加以引导。教科书中将点子图分成四部分的方法对于本班学生，可能不会出现这种方法，所以授课中以介绍的形式出现了这种方法。结合本班学生的学情，本节课在设计练习时还是放的比较慢缓，前两题仍然通过圈和列表的直观计算方法来计算两位数乘两位数，最后一题才试着直接列横式，部分有困难的学生仍可以先圈再计算。
3重点难点
教学重点：经历交流各自圈的方法和列横式的过程，体验算法的多样化，并能理自己方法以外的其它方法。正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学难点：正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学过程：
一、新授
（一）情境导入
1、出示数学信息：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人 2
、谁能根据以上信息提出一个数学问题？一共有多少人参加队列表演？
（二）圈一圈，算一算
1、独立列式.
2、这是一个两位数乘两位数算式，你们想怎样解决？
3、老师把上面的数学信息用点子图表示，你能在点子图上用圈一圈的方法解决这道算式吗？并且根据你圈的过程写算式。请同学们独立完成。
4、学生独立完成圈一圈的活动。
5、师生交流
方法一：转化成两位数乘一位数（分12或者分14）
（1）学生在白板上演示圈的过程，并说说怎样列式，每个算式分别表示什么？ （2）板书学生的算式并探究列出的算式和14×12的关系。
方法二：转化成两位数乘整十数和两位数乘一位数（分12或者分14） （1）学生在白板上演示圈的过程，并说说怎样列式，每个算式分别表示什么？ （2）你为什么要把12行分成10行和2行呢？
（3）板书学生的算式并探究列出的算式和14×12的关系。
（4）在白板上呈现学生圈的方法，提问：仔细观察，你们觉得哪些方法可以归为一类，为什么？你们最喜欢哪种方法，为什么？
方法三：教师将两个乘数都分成整十数和一位数的方法演示学生说一说老师是怎么分的？
（三）列表法
（1）、我们以前学习过列表的方法，大家试着用列表法解决。
（2）师生交流。
（3）说一说列表法和刚才哪种方法很像，谁来结合刚才的点子图和这个表格来说说它们之间的联系。
（四）总结 我们刚才用圈一圈、算一算的方法把两位数乘两位数转化成了怎样的算式来帮助我们解题的。
4.1.1教学目标
1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自圈的方法和列横式的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
4.1.2学时重点
教学重点：经历交流各自圈的方法和列横式的过程，体验算法的多样化，并能理自己方法以外的其它方法。正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
4.1.3学时难点
教学难点：正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径
4.1.4教学活动
活动1【导入】情境导入
1、出示数学信息：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人
2、谁能根据以上信息提出一个数学问题？
活动2【活动】圈一圈，算一算
1、独立列式.
2、这是一个两位数乘两位数算式，你们想怎样解决？
3、老师把上面的数学信息用点子图表示，你能在点子图上用圈一圈的方法解决这道算式吗？并且根据你圈的过程写算式。请同学们独立完成。
4、学生独立完成圈一圈的活动。
5、师生交流
方法一：转化成两位数乘一位数（分12或者分14）
（1）学生在白板上演示圈的过程，并说说怎样列式，每个算式分别表示什么？
（2）板书学生的算式并探究列出的算式和14×12的关系。
方法二：转化成两位数乘整十数和两位数乘一位数（分12或者分14）
（1）学生在白板上演示圈的过程，并说说怎样列式，每个算式分别表示什么？
你为什么要把12行分成10行和2行呢？ 板书学生的算式并探究列出的算式和14×12的关系。
（4）在白板上呈现学生圈的方法，提问：仔细观察，你们觉得哪些方法可以归为一类，为什么？你们最喜欢哪种方法，为什么？
活动3【讲授】老师的分法
方法三：教师将两个乘数都分成整十数和一位数的方法演示
学生说一说老师是怎么分的？
活动4【活动】列表法
（1）、我们以前学习过列表的方法，大家试着用列表法解决。
（2）师生交流。
（3）说一说列表法和刚才哪种方法很像，谁来结合刚才的点子图和这个表格来说说它们之间的联系。
活动5【练习】练一练
1、一共有多少箱水果？圈一圈，算一算
2、填一填，算一算
23×13= 14×11=
2、算一算
15×11=
课件14张PPT。北师大版 三年级下册 第三单元 乘法学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演？14×12＝14×12＝14×12＝5,96,83,94,85,7没14×12＝14×12＝14×12＝14×12＝12×9=10812×5=60108+60=16812×9=10812×5=6012×9=108108+60=16812×5=6012×9=10814×12＝14×12＝14×12＝14×12＝14×12＝14×12＝14×12＝14×12＝学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演？14×1210 ×104 ×102 ×102×44 ×10=4010 ×10=1002×10=202 ×4=8100+40+20+8=168学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演？14×12100＋40＋20＋8＝1681.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。12×12＝144（箱）2.填一填，算一算。23×1314×112003060910040104200+30+60+9=299100+40+10+4=154算一算。15×11
