长方形周长 教学设计 (1)
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长方形周长
1教学目标
1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。
3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法。
2新设计
1.动手操作,在具体情境中,探索并掌握长方形周长的计算公式。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题。
3学情分析
1、通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及学生对长方形的知识了解情况。
2、三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。通过
量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形的周长公式算理。21教育网
3、学生对长方形对边相等不太掌握。
4重点难点
教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
教学难点：能正确计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。21·cn·jy·com
5教学过程
活动1【导入】一、复习巩固 导入新课
出示长方形，你能说说长方形的特征吗？
沿着长方形的边绕一周，这一长度叫做什么？（学生回答后，师板书：周长）
那么什么叫做周长呢？（指名学生说）
这节课我们就一起来研究长方形的周长问题。（师板书课题，生齐读。）
活动2【活动】自主探索 解决问题
1、让学生从学具袋里取出长方形。
提问：怎样求出我们手中长方形的周长呢？需要知道哪些信息呢？
指名学生回答
师：怎样才能知道
长和宽呢？让我们动手量一量，算一算这个长方形的周长。（课件出示）
学生测量并计算，教师巡视了解情况。
师：把你的想法跟大家说一说。
学生可能会说：
把长方形四条边的长度依次相加，10+6+10+6=32厘米。
因为长方形有两个长、两个宽，所以可以分别计算2个长的和10×2=20厘米，2个宽的和6×2=12厘米，最后再相加20+12=32厘米。即（10+6）×2=32厘米。
只要学生解答正确即可，不强求算法的统一。
2、拼摆两个长方形。
师：我们用这么多的方法计算出了长方形的周长，那么两个完全一样的长方形拼在一起，会有什么样的结果呢？
学生两人一组，拼摆后计算新图形的周长。
学生汇报后，师提问：完全一样的两个长方形，为什么拼出来的新图形的周长却不一样呢？（拼摆的方法不同，周长也就不同）。21世纪教育网版权所有
3、正方形周长的计算。
师：我们会计算长方形的周长，那么正方形的周长怎样计算呢？
学生取出正方形，测量后计算出周长。
指名说测量及计算的结果，师课件出示。
4、同桌两人拼摆两个正方形，计算其新图形的周长。
5、小结：如何计算长方形、正方形的周长呢？
学生分组进行讨论交流，教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流，总结归纳：
根据周长的含义：长方形周长=边长+边长+边长+边长
正方形周长=边长+边长+边长+边长
（2）结合图形的特征：长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
6、学生拍手读儿歌。（课件出示）
活动3【练习】课堂练习
1、同学们表现得非常棒，你们还愿意试一试吗？让我们打开书49页看第一题。
指名学生读题。
用自己喜欢的方法，测量并计算三个图形的周长。
指名学生汇报，师课件相应出示。
2、我们的学习伙伴是个爱劳动的好孩子，今天他要想靠墙围一个蔬菜园，大家愿意帮助他吗？（愿意）
课件出示48页图。
指名读题，明确题意。
可以怎样围，说说你对题的理解。（有一条边靠墙，不需要围栏，墙有10米，用6米、4米的靠墙都可以。）
学生用学具来摆一摆、围一围。
课件出示两种围法，学生计算两种围法的结果。（分别需要多长的围栏？）
订正计算结果。21cnjy.com
活动4【测试】总结全课
我们用学过的知识帮助淘气解决了实际问题，相信我们班的每一名学生都是热爱劳动的好孩子。这节课你学到了什么？能告诉大家吗？（指名学生说一说）www.21-cn-jy.com
活动5【作业】拓展延伸
老师建议
课下把我们组内所有的长方形都拼在一起，看看你有什么发现？
21世纪教育网
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长方形周长
1教学目标
1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。
3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法。
2新设计
1.动手操作,在具体情境中,探索并掌握长方形周长的计算公式。
2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题。
3学情分析
1、通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及学生对长方形的知识了解情况。
2、三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。通过
量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形的周长公式算理。21教育网
3、学生对长方形对边相等不太掌握。
4重点难点
教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
教学难点：能正确计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。21·cn·jy·com
5教学过程
活动1【导入】一、复习巩固 导入新课
出示长方形，你能说说长方形的特征吗？
沿着长方形的边绕一周，这一长度叫做什么？（学生回答后，师板书：周长）
那么什么叫做周长呢？（指名学生说）
这节课我们就一起来研究长方形的周长问题。（师板书课题，生齐读。）
活动2【活动】自主探索 解决问题
1、让学生从学具袋里取出长方形。
提问：怎样求出我们手中长方形的周长呢？需要知道哪些信息呢？
指名学生回答
师：怎样才能知道
长和宽呢？让我们动手量一量，算一算这个长方形的周长。（课件出示）
学生测量并计算，教师巡视了解情况。
师：把你的想法跟大家说一说。
学生可能会说：
把长方形四条边的长度依次相加，10+6+10+6=32厘米。
因为长方形有两个长、两个宽，所以可以分别计算2个长的和10×2=20厘米，2个宽的和6×2=12厘米，最后再相加20+12=32厘米。即（10+6）×2=32厘米。
只要学生解答正确即可，不强求算法的统一。
2、拼摆两个长方形。
师：我们用这么多的方法计算出了长方形的周长，那么两个完全一样的长方形拼在一起，会有什么样的结果呢？
学生两人一组，拼摆后计算新图形的周长。
学生汇报后，师提问：完全一样的两个长方形，为什么拼出来的新图形的周长却不一样呢？（拼摆的方法不同，周长也就不同）。21世纪教育网版权所有
3、正方形周长的计算。
师：我们会计算长方形的周长，那么正方形的周长怎样计算呢？
学生取出正方形，测量后计算出周长。
指名说测量及计算的结果，师课件出示。
4、同桌两人拼摆两个正方形，计算其新图形的周长。
5、小结：如何计算长方形、正方形的周长呢？
学生分组进行讨论交流，教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流，总结归纳：
根据周长的含义：长方形周长=边长+边长+边长+边长
正方形周长=边长+边长+边长+边长
（2）结合图形的特征：长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
6、学生拍手读儿歌。（课件出示）
活动3【练习】课堂练习
1、同学们表现得非常棒，你们还愿意试一试吗？让我们打开书49页看第一题。
指名学生读题。
用自己喜欢的方法，测量并计算三个图形的周长。
指名学生汇报，师课件相应出示。
2、我们的学习伙伴是个爱劳动的好孩子，今天他要想靠墙围一个蔬菜园，大家愿意帮助他吗？（愿意）
课件出示48页图。
指名读题，明确题意。
可以怎样围，说说你对题的理解。（有一条边靠墙，不需要围栏，墙有10米，用6米、4米的靠墙都可以。）
学生用学具来摆一摆、围一围。
课件出示两种围法，学生计算两种围法的结果。（分别需要多长的围栏？）
订正计算结果。21cnjy.com
活动4【测试】总结全课
我们用学过的知识帮助淘气解决了实际问题，相信我们班的每一名学生都是热爱劳动的好孩子。这节课你学到了什么？能告诉大家吗？（指名学生说一说）www.21-cn-jy.com
活动5【作业】拓展延伸
老师建议
课下把我们组内所有的长方形都拼在一起，看看你有什么发现？
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